Edukacja przedszkolna

Małgorzata Karwowska-Struczyk

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-235-1376-6

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

304

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Karwowska-Struczyk, Małgorzata. Edukacja przedszkolna. Red. . Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2012, 304 s. ISBN 978-83-235-1376-6

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Karwowska-Struczyk, M.

T1 Edukacja przedszkolna

PB Uniwersytet Warszawski

PP Warszawa

YR 2012

SN 978-83-235-1376-6

Bibliografia BibTex:

@Book{ 168491, author = "Karwowska-Struczyk, Małgorzata", editor = "", title = "Edukacja przedszkolna", publisher = "Uniwersytet Warszawski", year = "2012", address = "Warszawa", isbn = "978-83-235-1376-6" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Karwowska-Struczyk, Małgorzata

ED -

TI - Edukacja przedszkolna

PB - Uniwersytet Warszawski

CY - Warszawa

PY - 2012

SN - 978-83-235-1376-6

ER -

Netografia (standard APA):

Karwowska-Struczyk, Małgorzata. Edukacja przedszkolna [baza danych online] Warszawa: Uniwersytet Warszawski, 2012 [dostęp: 18 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-przedszkolna-malgorzata-karwowska-struczyk-168491.

opieka nad małym dzieckiem, organizacja procesu wychowawczo-dydaktycznego, program wychowawczy, model rynkowy, model demokratyczny

Analiza istotnych aspektów instytucjonalnej edukacji i opieki przedszkolnej dla małych dzieci oraz prezentacja wybranych rozwiązań koncepcyjnych.

Autorka analizuje je na tle dwóch podejść: wywodzącego się z założeń liberalizmu i oddolnego ...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-235-1376-6

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Warszawski

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

304

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Podziękowania i inspiracje9
Dlaczego napisałam tę książkę13
Wstęp13
Główne wątki w książce18
Struktura książki22
Część I. Dwa podejścia w myśleniu o dziecku i wczesnej edukacji33
Dziecko i jego edukacja – refleksja krytyczna33
Publiczne i niepubliczne przedszkola59
A co ze standardami w przedszkolu68
Dlaczego o jakości edukacji przedszkolnej73
Badania nad jakością edukacji przedszkolnej82
Jakość edukacji dla małych dzieci – ujęcie współczesne87
Jakość edukacji i wolny rynek edukacyjny93
Model rynkowy i demokratyczny – próba charakterystyki104
Główne założenia podejścia rynkowego118
Podejście demokratyczne, czyli demokratyczne eksperymentowanie132
Demokratyczne eksperymentowanie i rola państwa134
Rola władz lokalnych137
Rola instytucji142
Kim jest nauczyciel150
Podsumowanie152
Część II. Od teorii do praktyki – trzy przykłady demokratycznego eksperymentowania155
Program High/Scope Educational Research Foundation: Educating Young Children – pierwszy przykład z życia155
Aktywne uczenie się164
Cechy interakcji dorośli–dzieci170
Tworzenie klimatu wsparcia174
Kto ma kontrolę? Trzy różne klimaty społeczno-emocjonalne177
Konsekwencje klimatu wsparcia dla dzieci i dorosłych179
Organizacja dnia185
Kluczowe doświadczenia – ich natura i konsekwencje edukacyjne187
Współpraca z rodziną jako element konieczny do zrozumienia dziecka198
Rodzice w programie High/Scope202
Praca w zespole – wspołpraca między nauczycielami209
Arkusz obserwacji dziecka, czyli ocena i dokumentowanie jego rozwoju212
Program przedszkolny Reggio Emilia – drugi przykład z życia219
Konstruowanie programu w Reggio Emilia224
Główne zasady pracy metodą projektów233
Rola nauczyciela i wspomagających go specjalistów243
Rodzice w programie Reggio Emilia249
Dokumentacja jako narzędzie konstrukcji i rekonstrukcji programu działania255
Edukacja zróżnicowana ze względu na płeć – przykład z Polski261
Rodzice w instytucjach „Sternika”268
Zarządzanie instytucjami „Sternika”272
Kim jest nauczyciel274
Organizacja procesu wychowawczo-dydaktycznego276
Program wychowawczy276
Program dydaktyczny280
Zakończenie288
Literatura292