Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
dychanie;łapiemywniejpowietrzejakrybywyciągniętezwody,
bowiemgłębokioddechzachwiałbyścianamitychpozornieso‑
lidnychbudowli.Wielkogabarytowośćinstytucji,powszechność
jejoddziaływaniaiekspansywnośćambicjistojąwsprzeczności
zestanemducha,którydomagasięwolnejprzestrzeni,byoka‑
zaćcnotymoralne(wielkoduszność,magnanimity),jakrównież
intelektualne(Dgdybybyławnasjakaświelkośćduszy,zapewne
nierazdodawalibyśmysobieotuchyipobudzalisięwzajemnie
wolnąwypowiedzią”10).Szkołapoddanajestwładzytegosamego
paradygmatu;takjakDkościół,państwo,prasa”mająsięzaostoję
wolności,leczjesttoDwolnośćwięziennegospacerniaka”.Wten
sposóbrodzisięto,coNeilPostmannazwałspołeczeństwem
chcącychDzabawićsięnaśmierć”;Thoreauwskazuje,żenikt
wistocienieoczekujenauki,któramamocporuszaniaiwstrzą‑
su,leczjedynierozrywkiprzedłużającejstangnuśnejsenności
nakazującejpowtarzanietychsamychwzorców.
*
Todobrypocząteknaszejpróby:edukacjamusiprzełamaćswo‑
jąbezwładność,musiwstrząsaćzastanymporządkiemrzeczy,
pobudzającdozaczerpnięciagłębokiegooddechu;tądrogąsłu‑
żysprawiewielkoduszności,którawWaldeniebędziejednym
zczterech(opróczprostoty,niezależnościiufności)wyznaczni‑
kówdobrego,godziwegożycia11.
*
Aprzecieżczymbylibyśmybezwielkichinstytucjinauczania,
bezszkółiuniwersytetów?Trudnosobiebeznichwyobrazić
społeczeństwo,choćbydlatego,żeodwiekóworganizowałosię
onowedlezasady,zgodniezktórąedukacjaotwieralepszewido‑
kinaprzyszłość.Pozwalalepiejumieścićsięwżyciu.Sprawniej
10
Ibidem,s.324.
11
H.D.Thoreau,Walden,przeł.H.Cieplińska,Rebis,Poznań1999,s.36.
|
13
