Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
16
Wprowadzenie
Pominiętąwpowyższejliście,leczniezbędnąfaząprzygoto-
wawcząWDFjestzorganizowanieprzestrzeniwsalidydaktycznej
(zob.cz.II,s.185-187).Wszystkieosobybiorąceudziałwtychza-
jęciachpowinnysiedziećwkole,zwróconetwarzamidośrodka.
Przedprzystąpieniemdowarsztatównależyzatemustawićkrze-
sławkręgu.Osobaprowadzącaniezlecawykonaniatejczynności
uczestnikom,leczpodejmujejąpierwszaiprosiopomocprzyjejre-
alizacji8,równocześnietłumaczącjejcel(„zwrócenietwarzamiku
sobiebędzienamniezbędneprzywspólnejrozmowie”).Dziękitemu
inicjujeproceszmniejszaniadystansumiędzysobąagrupą,cojest
koniecznedotworzeniapożądanejatmosfery(zob.cz.II,s.184-190).
Stojącewkręgukrzesłapowinnypozostaćmobilne,ponieważ
wdalszychfazachzajęćmożebyćkoniecznazmianaichkonfigu-
racji.Stądnaporęczachnienależywieszaćżadnychokryć,atorby
czyplecakipozostawićwinnymmiejscu.
Warsztatyzdociekańfilozoficznychon-line
Doniektórychscenariuszyzałączamich„pandemiczną”wersję,
którąopracowałamwpierwszejpołowie2020roku,wpoczątko-
wymokresieprzymusowegoprzejściananauczaniezdalne.Moja
uczelnianiedysponowaławtedyplatformąumożliwiającązasto-
sowanieMicrosofTeams.Chcączatemzachowaćchoćelementy
zajęćocharakterzewarsztatowym(jaktowidniałowprogramie),
zdecydowałamsięprowadzićjewformiepisemnej,wykorzystując
drogęmailową.Wtensposóbpracowaliśmydokońcasemestru.
DoprowadzeniaWDFwtakisposóbprzystępowałamzwie-
lomaobawami.Jednakpozapoznaniusięzpracamistudentów,
zzajęćnazajęciadostrzegałamcorazwięcejzaletrównieżtego
rozwiązania.Tomojeprzekonaniewzmocniłyreakcjeuczestni-
kówsformułowanepozakończeniukursu9.
8Nakazowycharakterpolecenia,że„należy”
,„trzeba”
,anawet„proszę,toato
zrobić”
,sygnalizujedystansipaternalistycznąpostawęosobyprowadzącej.
9Jużpozaliczeniachdostałamoduczestniczkitychzajęćwiadomośćmailo-
wą,wktórejnapisała,żebyłyoneniezwykleciekawe.Początkowobardzosięich
bała,gdyżzadaniawymagałydłuższychodpowiedzi,uzasadnień,analiziinter-
pretacji,anieuważałasięzamocnąwtakichkwestiach.Jednakodmienneformy
zadań,wymagająceróżnychrodzajówzaangażowania-czytoplakat,czyanaliza
warstwcebuli-wyzwoliływniejumiejętnośćpisaniaodpowiedziwtakisposób,
abywyrażałyjejpoglądy,opinieiwartości.
