Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych

Ewa Solarczyk-Ambrozik, Monika Christoph, Renata Konieczna-Woźniak

Uzyskaj dostęp

ISBN/ISSN:

978-83-232-3807-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

342

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych. Red. Solarczyk-Ambrozik, Ewa; Christoph, Monika; Konieczna-Woźniak, Renata . Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2021, 342 s. ISBN 978-83-232-3807-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Solarczyk-Ambrozik, E.

A2 Christoph, M.

A2 Konieczna-Woźniak, R.

T1 Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych

PB Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

PP Poznań

YR 2021

SN 978-83-232-3807-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 253284, author = "", editor = "Solarczyk-Ambrozik, Ewa and Christoph, Monika and Konieczna-Woźniak, Renata", title = "Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych", publisher = "Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu", year = "2021", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-3807-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Solarczyk-Ambrozik, Ewa

ED - Christoph, Monika

ED - Konieczna-Woźniak, Renata

TI - Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych

PB - Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

CY - Poznań

PY - 2021

SN - 978-83-232-3807-2

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Solarczyk-Ambrozik, Ewa; Christoph, Monika; Konieczna-Woźniak, Renata. Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych [baza danych online] Poznań: Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2021 [dostęp: 31 08 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/edukacja-doroslych-a-planowanie-karier-edukacyjno-zawodowych-ewa-solarczyk-ambrozik-monika-253284.

przedsiębiorczość, praca, sukces, kariera, planowanie karier, indywidualizm, technologie, edukacja dorosłych, całożyciowe uczenie się, wymagania rynku pracy, społeczeństwo uczące się, planowanie karier edukacujno-zawodowych, kompetencja wyróżniająca, teorie karier, równowaga praca-życie

Problematyka monografii wpisuje się w nurt rozważań na temat istoty całożyciowego rozwoju człowieka dorosłego za sprawą edukacji i moderowania własnych planów życiowych przez wybór różnorodnych ścieżek kariery. Nowe konceptualizacje dotyczące życi...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-3807-2

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet im.Adama Mickiewicza w Poznaniu

Rok wydania:

2021

Liczba stron:

342

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Słowo wstępne8
CZĘŚĆ I. WIELOWĄTKOWY WYMIAR EDUKACJI DOROSŁYCH. EDUKACJA DLA KARIERY16
Ewa Solarczyk-Ambrozik Przeobrażenia pracy i zmiany wzorów przebiegu karier a globalna kultura edukacyjna – kompetencyjny wymiar planowania karier edukacyjno-zawodowych18
Agnieszka Cybal-Michalska „Indyvidualism” vs „collectivism” – normative orientations of the studied academic youth32
Zbyszko Melosik Lifelong learning – społeczno-kulturowe (re)konstrukcje42
Żaneta Garbacik Edukacja w zakresie radzenia sobie ze stresem jako aktualna potrzeba pracowników48
Zofia Szarota „Pomimo” – o indywidualnych doświadczeniach uczenia się w retrospekcji dorosłych52
Zdzisław Wołk Edukacja formalna na koniec drugiej dekady XXI wieku w kontekście edukacji ustawicznej (symptomy kryzysu)72
Agnieszka Kruszwicka, Maria Duszczak, Michał Klichowski Edukacyjne obiekty w cyberparkach: Analiza Pool of Examples projektu COST Action TU130690
Anna Bilon Rola poradnictwa kariery w procesie potwierdzania efektów uczenia się (PEU) osiągniętych poza systemem formalnym108
Joanna Kozielska Kształcenie dorosłych w sektorze szkolnictwa zawodowego116
Anna Mańkowska Idea d-learningu i lifelong learningu we współczesnych Chinach – lokalne uwarunkowania, rozwój oraz aktualne wyzwania126
Sylwia Polcyn Przestrzeń wirtualna jako miejsce samokształcenia współczesnych nauczycieli138
CZĘŚĆ II. WSPÓŁCZESNE PRZESTRZENIE EDUKACYJNO-ZAWODOWEA PLANOWANIE KARIER. KARIERA DLA EDUKACJI158
Małgorzata Rosalska Empowerment jako strategia wzmacniania zasobów karierowych160
Renata Konieczna-Woźniak Kariera (w) starości. Satysfakcja z życia, czyli sukces sukcesów172
Monika Christoph Pracownik a pracodawca. Budowanie dwustronnej relacji w kontekście zmian na rynku pracy192
Anna Wawrzonek (Re) konstrukcja Work-Life Balance vs pokolenia na rynku pracy208
Magdalena Barańska Scenariusze przyszłości pracy jako katalizator zmian w obszarze doradztwa edukacyjno-zawodowego i poradnictwa kariery228
Joanna Szłapińska Zarządzanie talentami na przykładzie GSK Pharmaceuticals Sp. z o.o. Poznań254
Violetta Drabik-Podgórna Chaos zawodowy na rynku pracy – możliwości i ograniczenia pomocy w planowaniu kariery276
Izabela Cytlak, Joanna Jarm użekPsychologiczne uwarunkowania decyzji przedsiębiorczych. Wstępna analiza badań własnych292
Anna Kławsiuć-Zduńczyk Poradnictwo obywatelskie jako nowa forma poradnictwa całożyciowego308
Sonia Wawrzyniak Młodzi dorośli z ADHD/ADD wobec wyzwań współczesnego rynku pracy320
Streszczenie (Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych)338
Summary (Adult Education versus Career and Self-development Planning)340

Przeobrażeniapracyizmianywzorówprzebiegukarieraglobalnakulturaedukacyjna

Samozdobycieumiejętnościniejestwystarczające–niezbędnajestwiedza,

kiedyijakznichkorzystać.

Kolejną,wyróżnionąprzezAkkermansaiin.perspektywąoglądukompeten-

cjikarierowychjestperspektywasamodzielnegozarządzaniakarierą.Wharmonii

zparadygmatemkarieryproteuszowej,perspektywatakładzienacisknato,żejed-

nostkaponosigłównąodpowiedzialnośćzazarządzanieswojąkarierą.Perspek-

tywatapodkreślaproaktywnycharakterkompetencjikarierowych.Jakukazują

Akkermansiin.,DeVos,DeClippeleeriDewilde(2009)zdeﬁniowaliproaktywne

zachowaniazawodowejakocelowedziałaniapodejmowaneprzezjednostkidla

realizacjiswoichcelówzawodowych.Wyodrębnilionidwaelementyzarządzania

własnąkarierą:

–komponentbehawioralny(np.planowaniekariery,tworzenieszans),który

odnosisiędozachowańjednostekwtymzakresie;

–komponentpoznawczy(np.wglądwkarierę)odnoszącysiędoperspektyw,ja-

kiejednostkirozwijająwodniesieniudomotywacjiiaspiracjizawodowych27.

Wperspektywiekapitałuludzkiegokompetencjekarieroweoglądanesąprzy

szczególnejkoncentracjinacałożyciowymuczeniusięorazzdolnościdozdobycia

zatrudnieniaprzezposzczególnychpracowników(employability).Wtymujęciu

kompetencjekarieroweskładająsięzzachowań:reﬂeksyjnych,proaktywnychiin-

teraktywnych.(Kuijpers,Meijers&Gundy2011).Kuijpers(2003),zkolei,wyróż-

niłczterykompetencjekarierowe:reﬂeksjęzawodową(reﬂeksyjne),autoprezen-

tację(interaktywne),kontrolękarieryieksploracjępracy(proaktywne).Teramy

kompetencjikarierowychzostałyzweryﬁkowanewkilkubadaniachempirycznych

poanalizachczynnikowychnadużejpróbiepracowników28.

Akkermansiin.,uwzględniająctezróżnicowane,cytowanetuzatymibada-

czami,perspektywyoglądukompetencjikarierowych,zaprezentowaliramęinte-

grującątepodejścia,którąbudująkompetencjereﬂeksyjne,komunikacyjneoraz

behawioralne.Wkażdymztychobszarówwyróżnilidwieszczególnekompetencje.

Kompetencjereﬂeksyjnedotycząkreowaniaświadomościwperspektywieka-

rierydługoplanowejiobejmująpersonalnąreﬂeksjęnatematkarieryzawodowej.

Istotnawtymujęciujestreﬂeksjanadmotywacjąjednostki,zainteresowaniami

wodniesieniudojednostkowejkariery,atakżereﬂeksjanadmocnymiisłabymi

stronamijednostki.

Kompetencjekomunikacyjnedotycząefektywnegokomunikowaniasięzin-

nymiosobamiznaczącymiwceluwzmocnieniaszansnasukceswkarierze.Dwie

podstawowekompetencjekomunikacyjne,to:networking(umiejętnośćnawiązy-

waniaspołecznychkontaktówdlacelówkształtowaniakariery)iself-proﬁling,de-

27Tamże.

28Tamże,s.249.

WydawnictwoNaukoweUAM–wszelkieprawazastrzeżone

Brak wyników

Edukacja dorosłych a planowanie karier edukacyjno-zawodowych

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra