Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
26
ŁukaszGaweł
refleksjinatematznaczeniategosprzętuwkontekściedziedzictwakulturowego.
Uświadomiłemsobie,żejegokondycjaniejestwtymkontekściejednoznacz
-
na.Napytanie,czybiurkoBoznańskiejjestnaszymdziedzictwem,mogąsię
bowiempojawićtrzyróżneodpowiedzi.Muzealnikpowie,żeniepodlega
tożadnejdyskusji,oczywiście,żetak.Historyksztuki,zwracającuwagę,że
niejesttomebelunikatowyaniobiektoszczególnieinteresującychcechach
stylowych,stwierdzi,żebiurkotojestnaszymdziedzictwem,podwarunkiem
żewiemy,dokogonależało.Możliwajestjeszczetrzeciaodpowiedź:biurko
Boznańskiejmożezostaćuznanezadziedzictwo,jeślibędziewiadomo,kim
byłaBoznańska.Tenprzykładpokazujewyraźnie,jakwielkieznaczeniema
edukacjamuzealna.
Przytoczonawyżejopowieśćskłaniadozadaniaistotnegopytaniaodno-
szącegosiędocharakterukrakowskiegoMuzeumNarodowego.Czyjestono
(powinnobyć)muzeumsztukiczymuzeumkultury-sątobowiemdwieróżne
rzeczywistości.Dziełosztuki(zabytek)niestajesiędziedzictwemapriori.Mu-
zeumsztukijestmuzeumzabytków,amuzeumkulturytomuzeumwkraczające
wświatdziedzictwa.RóżnicęmiędzytymiświatamidoskonaleuchwyciłJacek
Purchla,piszącokonieczności
[...]stworzeniawPolscesystemuefektywnegozarządzaniadziedzictwem,który
byłbyprzekonującydlaspołecznościlokalnych-wrazzwłaścicielamiiużytkow-
nikamizabytkówstanowiąonepodstawoweogniwaopiekinaddziedzictwem.Ta
zasadniczaróżnicaitrudnośćwynikazfaktu,iżoilezabyteknależydoprzeszłości,
otyledziedzictwosłużycelomwspółczesnym(Purchla,2009,s.70).
Muzeumodnoszącesiędodziedzictwa,zmojegopunktuwidzenia,ma
owieleszerszenpolespołecznegorażenia”
.Nieprezentujezbioruwyjątkowych
artefaktówdającychprzeżyciawwymiarzeestetycznym(nienegujęznaczenia
tychprzeżyć),aleprezentujekolekcjępozwalającąlepiejzrozumiećwłasnemiej-
scewotaczającejrzeczywistości.Okazujesiętoszczególnieważnewczasach,
wktórychtakczęstozrywamykontaktznziemiąojców”
,kiedyszukająckolej-
nychułomkówwłasnejtożsamości,takczęstodokonujemyświadomejadopcji
obcegodziedzictwa.Zakorzenieniezamieniliśmynazakotwiczenie(Skrobot,
2016).Edukacjamuzealnapozwalazarównonacelebrowanieutraconegoza-
korzenienia,jakioswajaniezakotwiczenia...
Patrzeniewkategoriachdziedzictwapozwalauciecodszkolnejnarracjihistorycznej,
ukazującznaczeniemałych,indywidualnychhistorii,znaczeńważnychdlamałych
społecznościiwspólnot,pozwalanauznaniekryteriówcałkowiciesubiektywnych,
atakżekonserwacjęczegoś,coulotne,niematerialne(wspomnień,zapachów,sma-
kówpotrawitp.)(DJ).
