Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WPROWADZENIE
Perspektywazostałazgóryzaplanowana,narysowanakreskąstanowczą
ibezwzględną,owaprzyszłośćdzieciPRL-u,przeznaczonychdotransformacji
niezbytbolesnej:wstudentówPRL-u,obywateliPRL-uiemerytówPRL-u.
Naniespodziankiniktnieliczył.Wbiografięformacjiwpisanyjestzatem
determinizmszczególnegorodzajuitrzebaonimpamiętać,gdyktośzabierzesię
zakreślenieposzczególnychżyciorysów.Miarąindywidualnościbyłobowiem
przezwyciężenieowegodeterminizmu1.
I.Pojęciehistoriihistoriografii
Spoglądajączdłuższejperspektywy,możnawyróżnićdwazasadniczespo-
sobyrozumieniakategoriihistoriihistoriografii.Sąonewdużymstopniuod-
zwierciedleniemdługotrwałegoprocesukształtowaniasięinteresującejmnie
dziedzinyjakosamodzielnejdyscyplinynaukowej.
Zwolennicypierwszegoznichpojmująhistorięhistoriografiiwsensie
węższym,ograniczonymdoźródłoznawstwaczyteżkwestiiwarsztatowych.
Wtakimprzypadkuzadaniainteresującejmniedyscyplinysprowadzasiędo
rejestracjidawnejiwspółczesnejvprodukcjihistorycznej”
.Większośćpisanych
wtejformulepracprzypominarodzajvbibliografiiwyrozumowanych”
,czyli
ułożonychwporządkuchronologicznymwykazówautorówiichdzieł,zawie-
rającychtakżeczasemichomówienieiuwagikrytyczne.
Wopozycyjnymdońszerszymrozumieniuinteresującejmniedyscypliny
wkrągzainteresowańhistoriihistoriografiiwchodzątrzykorespondującezesobą
domeny:1)badanianadinfrastrukturąnaukihistorycznej-dziejamiinstytucji,
szkół,seminariów,towarzystwnaukowych;2)studianadzmieniającymisięzało-
żeniamiteoretyczno-metodologicznymihistoriografii;3)wreszciewizjadziejów
narodowychczypowszechnychkreowanawobrębietakiegoczyinnegokręgu
kulturowego,wybranejtradycjihistoriograficznejbądźśrodowiskahistorycznego.
Wtympierwszymprzypadkuhistorykhistoriografiistajesięczęstohi-
storykiemnauki,korzystazdorobkusocjologii,np.badającdziejeśrodowisk
1M.Wyka,Krakowskiedziecko,Kraków1998,s.9-10.
