Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wprowadzenie
Historyczniepodejściedoniepełnosprawnościjakozjawiska
ulegałozmianiewzależnościodepokiiwarunkówżyciaspołe-
czeństwa.Jednakbezwzględunaszczegółoweproblemyirozwa-
żanesytuacje,rozumienieiwyjaśnianietegozjawiskakoncentruje
sięzwyklenaodmiennościachsytuacjiżyciowychosóbniepełno-
sprawnychwporównaniuzżyciemnpełnosprawnej”
,nzdrowej”czę-
ścispołeczeństwa.JakstwierdzaB.Gąciarz:nOileniepełnospraw-
nośćjestzjawiskiemobecnymwżyciuspołecznymodzawsze,to
dopieroostatniedziesięcioleciawiekuXXipoczątekXXIstulecia
przyniosłygłębokieprzewartościowaniestosunkudokwestiinie-
pełnosprawności,którewkonsekwencjiimplikujerównieżfunda-
mentalnezmianywprawie,funkcjonowaniusferyinstytucjonalnej,
politycepublicznej,aletakżewświadomościspołecznejistosunku
społeczeństwadoosóbniepełnosprawnych”(Gąciarz,2014a:7).
Wprezentowanejpublikacjizwróconouwagęnawybranewąt-
ki,jakiewtoczącymsięprocesiezmianidyskursiepublicznym
natematniepełnosprawnościdotycząosóbzniepełnosprawno-
ściąintelektualnąipsychiczną.Badaniaosóbniepełnosprawnych
wyraźniewskazująnaosobyzniepełnosprawnościąintelektualną
ipsychicznąjakokategorieszczególniezagrożonewykluczeniem
społecznym,opisywaneprzezpryzmatwieluwymiarówdeprywa-
cji,wielowymiarowośćbarierspołecznych,materialnychiinsty-
tucjonalnych,utrudniającychintegracjęspołecznąwcyklużycia.
Niepełnosprawnośćwdzieciństwiezagrażawykluczeniemspołecz-
nymzedukacjiigronarówieśniczego,wdorosłymżyciuzrynku
pracy,szczególniegdydzieckodorastawniedostatku.Doświad-
czanieniepełnosprawnościintelektualnejipsychicznejdotyczy
zatemcałegożyciaosobniczegozbardzoszerokimwachlarzem
konsekwencjizarównozdrowotnych,jakispołecznych.Wpływa
wsposóbbezpośredninafunkcjonowanienietylkosamejosoby
doświadczającejniepełnosprawności,aletakżefunkcjonowanie
