Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
44IGenezairozwójpedagogikiprzedszkolnejwPolsce
European
paradigms
ofpreschool
education
Preschool
pedagogyinthe
Froebelconcept
2.Europejskieparadygmatywychowania
przedszkolnego
2.1.PedagogikaprzedszkolnaFryderykaWilhelma
Froebla(1782-1852)
Twórcanowegoprzedszkola,nowejkon-
cepcjiwychowaniaprzedszkolnegooraz
systemukształceniawychowawczyńprzed-
szkoli.
Najważniejszapracanaukowa:Wycho-
wanieczłowieka,sztukachowania,na-
uczaniaiuczeniasię(1826),publicystyka
nałamachczasopism,głównienTygodni-
kaNiedzielnego”.
Istotnyprzełomwpodejściudowycho-
waniaprzedszkolnegobezsporniewiąże
sięznazwiskiemFryderykaW.Froebla
(FriedrichW.Fröbel).Opracowałonnietylkosystemwychowania
przedszkolnegouznanyzanowoczesnyinaukowy,alerównieżzorga-
nizowałpierwszekursydlawychowawczyń,propagującenowemetody.
Mimoistnieniajużwcześniejszkółdlawychowawczyńmałychdzieci
(SamuelaWilderspinawDublinieorazMariiPape-CarpantierwPary-
żu),wzoremdlaświatastałsięzakładFroebla,którypodkreślałszcze-
gólniedobitniespecyfikętegozawodu,wynikającązespecyfikiwieku
dziecięcego.Froebelpisał:
[Dzieci-przyp.aut.][ś]winnybyćwychowywanepodkierunkiemludzi
wykształconychpedagogicznie,znającychpotrzebypsychiczneifizycznema-
łychdzieci.Tylkotakrealizowanewychowanieprzedszkolnegwarantujedobre
przygotowaniedziecidoszkołyiprzyszłegożycia(Sandler,1968,s.33).
Factsabout
FrederickFroebel
a)FaktyzżyciaFryderykaFroebla
SystempedagogicznyFroeblabyłsilniezakorzenionywprzeżyciach
zdzieciństwaimłodości.Odcisnęłyonegłębokiepiętnonajegowraż-
liwości,postawieduchowejipóźniejszychpomysłachpedagogicz-
nych.
UrodziłsięonwwiosceOberweissbachwTuryngii,wrodziniepa-
stora,wktórejotrzymałsurowereligijnewychowanie.Częstobywał
wkościele,przysłuchiwałsiękazaniomojca,odwiedzałznimparafian.
Wtedyzetknąłsięzubóstwemicierpieniem.Możnaprzypuszczać,że
tofizycznedoświadczenieetykichrześcijańskiejstałosięjednymzfun-