Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1
Szkołajakoprzestrzeńfunkcjonowania
uczniaklimatszkoły
Szkołajakomiejsceobowiązkowowpisanewżyciekażdegodzieckastano-
winiewątpliwiejedenzkluczowychobszarówjegodoświadczeńżyciowych.Jak
wskazująwynikilicznieprzeprowadzonychbadań,szkołazeswoimiuwarunko-
waniamijestjednązważniejszychprzestrzenifunkcjonowaniadzieciimłodzieży,
wywierającychwpływnakształtowaniesięichpostaw,zachowańirozwójosobo-
wości.Stanowimiejscebudowaniawiedzyiprzekonańzarównoootaczającym
świecie,jakiosamymsobie.Jakoinstytucjazajmujeonaszczególnemiejscewpro-
cesiesocjalizacji(Schafer,2006;Tillmann,1996;Brzezińska,2013,Debesse,1996)
iholistycznymrozwojudziecka,chociażbyzuwaginafakt,żeuczęszczaniedoniej
jestobowiązkowedlawszystkichwwiekuod6do18lat.Systemszkolnystanowi
całośćzłożonązusystematyzowanychnorm,sformalizowanychoczekiwańcodo
róliwyposażeniamaterialnego,któregozadaniemjestsocjalizacjadorastającego
pokolenia(Tillmann,1996,s.114).Niechodzitujednaktylkooszkolnestruk-
tury,leczprzedewszystkimodoświadczaneiprzeżywaneprocesyinterakcyjne,
subiektywnyodbiórprocesunauczaniaiwychowania,atakżemożliwośćpartycy-
pacjiwżyciuszkoły,awięcowielowymiarowewłaściwościśrodowiskaszkolnego
określanejakoklimatszkoły(Eder,1996;Moos,1979;Tillmanniin.,2000;Surzy-
kiewicz2000).
Szkołastanowizatemistotnyczynnikwrozwojukażdegoczłowieka,jednak
określenie,jakiezadaniaifunkcjespełniaszkoła,niejestłatwe.Możnaprzytoczyć
słowaTomaszaSzkudlarka,żeszkołannapewnojestinstytucjąspołecznegożycia,
napewnogromadzidzieciimłodzieżinapewnopoddajejejakimśzorganizo-
wanymdziałaniom.Kiedyjednakzadajemynapozórnaiwnepytanie-poco?-
pojawiająsięodpowiedzitakrozbieżne,żepowstajewątpliwośćcodomożności
racjonalnegowyjaśnieniadziałańedukacyjnych”(Szkudlarek,1992,s.45).
Szkołajakoelementsystemuspołecznegojestdeterminowanaideologią,któ-
rawpływanaedukacjępoprzezzasadypolitykiedukacyjnej,środowiskoszkolne
15