Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
1010Koncepcjeklimatuszkoły
Terminnklimatszkoły”
,jakopojęciecharakteryzująceśrodowiskoszkolne
iwykorzystywanewbadaniachnadefektywnościąedukacji,zostałprzyjętyzob-
szarubadańnadwłaściwościamiorganizacji.Szerokinurtbadańobejmującyswo-
jąproblematykąwpływstrukturyiwłaśnieklimatuorganizacjinazachowaniejej
poszczególnychczłonkówstałsiępodstawądokształtowaniapojęcianklimatu
szkoły”
.Chcącjeprzeanalizować,należyprześledzićpodstawyteoretyczneteo-
riiklimatuinstytucji/organizacji,któreakcentująznaczenieinterakcjiczłowieka
zjegootoczeniemfizycznymispołecznymdlamotywacjidopracyiproduktyw-
ności.
KoncepcjaklimatuorganizacyjnegowyrastazteoriipolaKurtaLewina(1951)
idotyczyujęciapsychologicznego.Zgodniezzałożeniamitejteoriiprzestrzeńży-
ciowatorodzajpolapsychologicznego,którestanowipodstawęfunkcjonowania
jednostki,wktórejzachodzizależnośćpomiędzysubiektywnymzachowaniem
jednostkiaobiektywnymśrodowiskiem.Instytucje/organizacjespołecznecharak-
teryzujesięjakorównowagęsiłprowadzącychdozmianitych,któretezmianypo-
wstrzymują(Lewin,1951;za:Hatch,2002,s.347).Siłytesąjednakindywidualnie
odbieranezuwaginafakt,żeśrodowiskozewnętrznemożebyćwróżnysposób
interpretowaneprzezposzczególnejednostki,przezcomożewywoływaćzróżni-
cowanezachowania.ZgodniezteoriąK.Lewinatośrodowiskopsychologiczne
pośredniczywkontaktachjednostkizotoczeniemfizycznym.Wedługniegoprze-
strzeńżyciowatonieczęśćświatafizycznego,aleaspektświatacharakterystycz-
negodladanejjednostki,naktórysięskładasystemjegopotrzeb,motywów,cech
ipercepcji,czylitychwszystkichczynników,któretrzebapoznać,abyzrozumieć
jejzachowanie(Hall,Lindzey,2002,s.359-361).Zgodnieztakimzałożeniemza-
chowanieczłowiekajestzależnenieodśrodowiskafizycznegoczyspołecznego,ale
odjegotzw.mappoznawczychorazznaczenia,jakiemadladanejjednostkitośro-
dowisko.Natworzeniesiępojęciaklimatuorganizacjimiaływpływjeszczeinne
teorie,którerozszerzałyjegodefinicyjnykonstrukt.Należałobytuwymienićmię-
dzyinnymiinterakcjonistycznekoncepcjepsychologiczne-HenregoAlexandra
Murraya(1938),GeorgaSterna(1970)-zakładające,żezachowanieczłowiekajest
determinowanewspółdziałaniemindywidualnychpotrzebiuwarunkowańśrodo-
wiskowych(dzielącśrodowiskonaobiektywneisubiektywne).Klimatemorgani-
zacjinazywanyjestzatemsposóbspostrzeganiaprzezpracowników(członków)
danejinstytucjiśrodowiskaswojejpracylubdziałalnościorazwpływtejpercepcji
naichzachowania(pracęlubinnądziałalność)isatysfakcjęzawodową(VanHo-
utte,2005).
Zainteresowanieefektywnościąpracyszkołypodkątemanalizywpływujej
cechjakoinstytucjioświatowejnaskutecznośćwkształceniuuczniówwprowa-
20
