Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
wKrakowie,wInstytuciePedagogicznymwKatowicach,wInstytuciePedagogicz-
nymZwiązkuNauczycielstwaPolskiegowWarszawieorazwAkademiiWychowa-
niaFizycznegowWarszawie.Poprzezrozmowy,ćwiczeniaiseminariazkandydata-
minanauczycieliiznauczycielamizapoznawałemsięszczegółowozrzeczywistością
pracydydaktycznejiwychowawczej.Stopniowouprzytomniałemsobieiumacnia-
łemsięwpewności,żesystemypedagogiczne,zktórymisięzapoznawałemwcza-
siestudiówizokazjikrytycznychbadańnaddeweyizmem(oczymmowawdalszej
częścitekstu)wymagają–celemichsprawdzenialubpraktycznegozastosowania
–wielkiegozbiorustwierdzeńcodorzeczywistegoprzebieguicodouzależnień
pracydydaktycznejiwychowawczej.Stwierdzeńwciążdeficytowych,gdyżteore-
tycywychowaniaprzeważnie–moimzdaniem–bujaliwobłokach.Awięcnasuwał
sięwniosekpraktyczny:choćbyniewielkączęśćniezbędnej,leczbrakującejmasy
faktówpowinienemwmiaręmożliwościzdobyćwłasnąpracąbadawczą.
Nadrodzedoupraktycznieniamejproblematykinaukowejumocniłemsię
podwpływemobowiązkówasystentaiwykładowcywAkademiiWychowania
FizycznegowWarszawie.Gdziejakgdzie,aletamwłaśnieścisławięźteorii
zpraktykąbyłakonieczna,inaczejteorieibadanianaukowechybiłybycelu.
Bardzoprzyjaznestosunkizkolegami-instruktoramiwychowaniafizycznego
iznakomitewarunkipracybadawczejwakademiispowodowały,żepowyższa
koniecznośćnieuprzykrzałasię,lecz–przeciwnie–upraktycznieniepracyba-
dawczej,ćwiczeńiwykładówdawałomizadowolenie,pomimotego,żespor-
tównieuprawiałem.
Osobną,itosilną,podnietędościsłegoprzystosowywaniapracybadawczej
dopotrzebżyciastanowiłyobowiązkikierownicze–najpierwdyrektoraInstytu-
tuPedagogicznegowKatowicach,późniejrektoraWyższejSzkołyPedagogicznej
wKatowicach.Tepierwszewpowiązaniuzwielomareferatami-pogadankami,
któreprzyszłomiwygłosićwlatach1945–1948oproblematycewychowanialu-
dziuspołecznionych.WłasnakoncepcjaNludziuspołecznionych”zroku1945sta-
nowiłaniejakoramę.Liczneipraktycznepytania,zastrzeżeniaiwątpliwościna-
uczycieli-dyskutantówwymagałyuściśleniaproblemówwzakresiewarunków
imożliwościwychowaniauspołeczniającego.Nawiązałemdonich,gdyzaistniały
możliwościprowadzeniaodpowiednichbadań.
Obowiązkirektoraspowodowały,żezainteresowałemsięsprawąwychowa-
niatechnicznego.Ajużraczejcałośćwieloletnichkontaktówznauczycielstwem
izzawodemnauczycielskimpozwalałanastopniowewyklarowaniemychpro-
blemówikoncepcjiwsprawiejednolitegosystemukształcenianauczycieli.
Pomimopostępującegoupraktycznieniazagadnień,dociekańteoretycznych
ibadańpozostałemwpewnymsensienadalfilozofem,którymbyłemczyzamie-
rzałemzostaćwczasiemychstudiówuniwersyteckich.Coprawda,niewsensie
10
