Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
I
Stuleciedziecka
Postęp,jakimożnabyłozaobserwowaćwciągukilkulatwzakresiele-
czeniaiwychowaniadzieci,byłtakszybkiizaskakujący,żenależałoby
goprzypisaćnietylepodniesieniujakościżycia,ileraczejewolucji,któ-
radokonałasięwświadomościspołeczeństwa.Niechodzijedynie
okonsekwencjerozwojuhigienydziecięcej,któryobserwowaliśmy
wostatnimdziesięcioleciuXIXwieku.Największąrolęodegrałaosobo-
wośćdziecka,dostrzeżonananowopodróżnymiwzględami.
Niemożnadzisiajspojrzećwgłąbjakiejkolwiekdziedzinymedycyny
czyfilozofii,anawetsocjologii,nieuwzględniająctreściczerpanychze
znajomościokresudzieciństwa.
Szukającporównania,możemywskazaćwpływembriologiinaogół
wiedzybiologicznej,anawetnaznajomośćproblematykiewolucji.Należy
jednakzrozumieć,żewpływnowegospojrzenianadzieckomanieskończe-
niewiększeznaczeniedlawszystkichzagadnieńdotyczącychludzkości.
Bodźcemdominującymipotężnym,podktóregowpływemludzie
stalisięlepsi,byłodziecko,leczniewwymiarzefizycznym,apsychicz-
nym.Duchdzieckazdeterminujeprzyszłyfaktycznyrozwójludzkości.Kto
wie,byćmożestaniesięwręczprzyczynkiemdonowejcywilizacji?
PrzepowiadałatojuższwedzkapisarkaipoetkaEllenKey,twierdząc,
żenaszestuleciestaniesięstuleciemdziecka.
Gdybypokusićsięownikliwebadaniedokumentówhistorycznych,
możnabywnichznaleźćpojedynczeprzykładyzbieżnościidei,naprzy-
9
