Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Wstęp
Popierwsze-obserwacja.Wprzypadkuprzedstawianychtubadańnad
szkołąwaldorfskąbyłatozarównoobserwacjauczestnicząca,kiedynaprzy-
kładbrałamudziałwkursiedlanauczycieliwaldorfskichDWybranezagad-
nieniazpedagogikiwaldorfskiej”,jakinieuczestnicząca,gdyobserwowałam
lekcjewszkole,przyglądającsięimzoddalenia.Podczaskażdegoztychty-
pówobserwacjirobiłamnotatkiterenowe.Częstostanowiłyonepunktwyj-
ściadodalszejanalizy.
Podrugie-wywiadyetnograficzne.Prowadziłamnieustrukturyzowane
iczęściowostandaryzowane45,narracyjne46wywiadyswobodnewcelupo-
zyskaniamateriałuempirycznego,którymwnajwiększejmierzebyłyDludz-
kiedoświadczeniaiinterpretacjefaktów”47dotyczącychszkoływaldorfskiej.
WywiademetnograficznymnazywamtuDsformalizowanespotkaniewwy-
dzielonejprzestrzeni”48,umawianeprzedewszystkimzmojejinicjatywy,
wktórymrozmówcyuczestniczyliświadomie.Zarównocyfrowąrejestrację
rozmowy,jakijejpóźniejszątranskrypcję49uzależniałamodzgodybadanych.
Potrzecie-analizowałamźródłazastane,czyliteksty,przedewszystkim
tewytwarzaneprzezczłonkówbadanegoprzezemnieśrodowiska,aleteż
jegoprzeciwnikówiautorówniezaangażowanych,częstodziennikarzy.Były
togłównieartykuły,tekstyarchiwalne,wypowiedziprasowei-szerzej-
medialne.Robiłamteżzdjęciaianalizowałamjejakoetnograficznymateriał
wizualny.
Żadnaztychmetodniemogłabyfunkcjonowaćsamodzielnie.Wywiady
irozmowyetnograficznebyłynieodłącznączęściąobserwacjiuczestniczą-
cej50,szczególniejeślistanowiłyelementbardziejzłożonegodoświadczenia
45Częściowastandaryzacjawprowadzonychprzezemniewywiadachpolegałanatym,żeza-
zwyczajnakreślałamzgóryobszarybadawcze,którenależyporuszyćzrozmówcamiwtrak-
ciewywiadu,bezformułowaniadokładnychpytań.Przyjmujesię,żeD[s]tandaryzacjapolega
nasporządzaniulistypytań:tychsamych,wtejsamejkolejności,dozadaniawszystkimroz-
mówcom.Strukturyzacjatotakiesprecyzowaniepytania,bymożnabyłoudzielićodpowiedzi
wokreślony,przewidzianyprzeznassposób”,zob.MonikaKostera,PawełKrzyworzeka,Etno-
grafa,dz.cyt.,s.175.
46WywiadnarracyjnyskupiasięnastrukturzeopowieściikładzienacisknajejDtemporalne,
społeczneiznaczeniowestruktury”,zob.SteinarKvale,Prowadzeniewywiadów,przeł.Agata
Dziuban,Warszawa2010,s.127.
47SvetlanaGudkova,Wywiadwbadaniachjakościowych[w:]Badaniajakościowe,t.2:Metodyina-
rzędzia,red.DariuszJemielniak,Warszawa2012,s.116.
48MartynHammersley,PaulAtkinson,Metodybadańterenowych,przeł.SławomirDymczyk,Po-
znań2000,s.146.
49Razwywiadzostałumówionyzinicjatywyrozmówcy,dwukrotnierozmówczynieniezgodziły
sięnanagrywanierozmowy,trzykrotniesamapodjęłamdecyzjęonienagrywaniuwywiadu
(zewzględówtechnicznych),razniepoddałamtranskrypcjirozmowyprzeprowadzonejwję-
zykuniemieckim(analizowałamjązesłuchu).
50MartynHammersley,PaulAtkinson,Metodybadań…,dz.cyt.,s.146.
Dobiasz-Krysiak_Szkolatransformacji_.indb18
t
25.02.202212:05:16
