Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
WdrugiejdekadzieXXIw.technologieinformacyjno-komunikacyjne(dalej:TIK)
zdominowaływszystkieobszaryżyciaspołecznego.Ichrozwójwznacznym
stopniuodmieniłdziałalnośćwojewódzkichbibliotekpedagogicznych.Wpłynął
równieżnasposobyrealizacjiichzadaństatutowych.
Wykorzystanietechnologiiinformacyjno-komunikacyjnychwksiążni-
cachpedagogicznychprzybrałoformębiernąiczynną,tzn.zatrudnieniwnich
nauczycielebibliotekarzesąużytkownikamitechnologiiwswojejpracyzawo-
dowej,jakrównieżdoskonaląwtymzakresieinnychnauczycieli-reprezentan-
tówszkółiplacówekoświatowych.
Zastosowanienowoczesnychtechnologiiwpracynauczycielibibliotekarzy
wojewódzkichbibliotekpedagogicznychstałosięnatyleoczywiste,żeniktjuż
niekwestionujezasadnościichużycia.Corazbardziejwidocznastajesięnato-
miastkoniecznośćodpowiedniegoichdobraniawceluoptymalizacjirealizacji
zadańksiążnicpedagogicznych.Analizaobecnegostanuwykorzystaniatechno-
logiiinformacyjno-komunikacyjnychwpracywojewódzkichbibliotekpedago-
gicznychzostałapodjętazmyśląouporządkowaniuzwiązanychztymtematem
zagadnieńteoretycznychorazweryfikacjipoczynionychwtymzakresieobser-
wacji,cobyłomożliwepoprzeprowadzeniuodpowiednichbadań.
Przedmiotem,wokółktóregoskoncentrowanouwagębadawczą,stałysię
TIKwykorzystywaneprzeznauczycielibibliotekarzydorealizacjizadaństatu-
towychwojewódzkichbibliotekpedagogicznych.Celemgłównymautorkibyło
zdefiniowanieiopisanieTIKnajczęściejstosowanychprzeznauczycielibiblio-
tekarzywrealizacjiichobowiązkówzawodowych,jakrównieżwskazanieform
doskonaleniaisamokształceniatychżepracownikówwojewódzkichbibliotek
pedagogicznychwzakresieTIK.Abygoosiągnąć,najpierwwyszczególniono
obligatoryjneifakultatywnezadaniastatutoweksiążnicpedagogicznych,
anastępniewyodrębnionospośródnichte,wwykonywaniuktórychnajczę-
ściejsąstosowaneTIK.Podjętosięrównieżomówieniaistniejącychpodziałów
TIKorazichocenywkontekścieprzydatnościwpracyzawodowejnauczycieli
bibliotekarzyzatrudnionychwwojewódzkichbibliotekachpedagogicznych.
