Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
30
Rozdział1.Założeniakoncepcjipoznawczo-behawioralnej
Podopieczny:UMogęwtedypomyślećsobie,żezgłupolamisięniezadaję
iodejść”
.
Wychowawca:UFajnie,toumówmysiętak,żeprzynajbliższejokazji,kiedy
dostrzeżesz,żezaczynaszsięzłościćimaszochotęzrobićcoś,comożemieć
poważnekonsekwencje,zrobiszto,oczymterazpowiedziałeś.Potemprzyjdź
ipowiedzmi,czycisiętoudało”
.
Przygotowaniestrategiiradzeniasobiezdanymproblememjestdlapod-
opiecznegoczymśnowym.Wzwiązkuztymtrudnooczekiwać,żeprzygotuje
wpełnisamodzielnie.Gdybypotrafiłporadzićsobiebardziejkonstruktywnie
wsytuacjipojawieniasiędanegoproblemu,pewniebytozrobił.Dlategowycho-
wawcapowinienzweryfikowaćrealnośćiwykonalnośćprzygotowanegoprzez
wychowankaplanuradzeniasobiezproblemem,atakżepodaćjakieśwskazówki.
Przygotowanyplanradzeniasobiepowinienbyćkonkretny.Jeślipodopieczny
powienam:UNiechmipanwierzy,jakośsobieporadzę”
,toraczejmożemybyć
pewni,żesobienieporadzialbożezmianawjegozachowaniubędziebardzo
krótkotrwała.Wzwiązkuztymwychowawcapowinienwiedziećnaprzykład,
cojegopodopiecznywdanymmomenciezrobi,copomyśli,ajeśliodejdzie,tak
jakwpowyższymprzykładzie,todokądiczymsiępoodejściuzajmie.
1.3.Przeglądbadań
Oddziaływaniaterapeutycznebazującenateoriipoznawczo-behawioral-
nejzarównoindywidualne,jakigrupowe,posiadająempiryczneuzasadnienie.
Dowodówdostarczająanalizydotychczasowychwynikówuzyskanychzbadań
wnurciepoznawczo-behawioralnym.Pokazująone,żepozytywnerezulta-
tyinterwencjiprzynajmniejczęściowouzyskujesięzapośrednictwemzmian
wprocesachspołeczno-poznawczychpodopiecznych,schematachiprocesach
wychowawczych(Lochman,Wells,2002).Bartkowicz(2016)wskazuje,żeczyn-
nikamiwpływającyminakształtowaniesiękompetencjispołecznychsą:pogląd
jednostkinaświat,jejpojęcieosobiesamejlubschematwłasnegoja,nasta-
wienienazwiązki,wiedzanatematobowiązującychregułspołecznych,wiedza
ostrategiachimplementacjitychreguł,motywacjadowchodzeniawinterakcje
zinnymijednostkamiidonabywaniapotrzebnychdotegoumiejętności,wresz-
cieelastyczność.Stądteżzmianywprocesachocenyspołeczno-poznawczej,
wtymwrogichatrybucjiiwywołanymprzezniegniewieorazprocesachpodej-
mowaniadecyzji,wrazzezmniejszeniemoczekiwania,żeagresjadoprowadzi
dopozytywnychdlanichrezultatów,przyczyniająsiędoredukcjiryzykaza-
chowańantyspołecznychchłopców(Lochman,Wells,2002).Bartkowicz(2016),