Treść książki

Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Rozdział7
Rodzinaucznianiepełnosprawnegowobecproblemu
zmianyplacówkikształcenia
7.1.Strukturarodzinuczniówbadanych
7.2.Statusspołecznyiekonomicznyrodzinuczniówbadanych
7.3.Wybórplacówkikształceniadzieckaniepełnosprawnego
aoczekiwaniarodzicówuczniówprzeniesionychzplacówek
integracyjnychdospecjalnych
7.4.Determinantyprocesuprzeniesieniadzieckazkształcenia
integracyjnegowopiniirodziców
Rozdział8
Poglądyrodzicówiuczniówniepełnosprawnych
ujawniającemechanizmyistrukturęfunkcjonowania
dzieckaszkole/klasieintegracyjnej
8.1.Realizacjaobowiązkówszkolnych
8.2.Psychospołecznesytuacjedzieciniepełnosprawnychwklasie
iszkoleintegracyjnej
8.3.Ocenawspółpracymiędzyuczniemanauczycielemwedukacji
integracyjnejwedługbadanychuczniów
8.4.Interpersonalistycznajakośćkontaktówszkolnychmiędzy
pełnosprawnymianiepełnosprawnymirówieśnikamiwocenieuczniów
przeniesionychzeszkółintegracyjnychdospecjalnych
Rozdział9
Genezaimechanizmyzmianyprofilukształcenia
aniepełnosprawnościdziecka
9.1.Niepełnosprawnośćdzieckaaetapjegorekwalifikacji
9.2.Niepowodzeniaszkolneiichwpływnaopinierodzicówuczniów
niepełnosprawnychoedukacjiintegracyjnej
9.3.Obiektywneisubiektywneczynnikideterminujące
funkcjonowanieuczniówniepełnosprawnychwspołecznościszkół
integracyjnych
9.4.Postawynauczycieliwobecintegracjiiichznaczeniewprocesie
zmianyprofilukształceniaucznianiepełnosprawnego
9.5.Zmianaplacówkikształceniajakokonfliktrodzinyiszkoły