"Neuropsychologia kliniczna dziecka"

Identyfikator Librowy: 548

Spis treści

Wprowadzenie (Aneta R. Borkowska, Łucja Domańska) 10

Rozdział 1. Neuropsychologiczne mechanizmy powstawania zaburzeń rozwojowych (Aneta R. Borkowska) 14

1.1. Podstawy rozwoju mózgu dziecka 15

1.2. Okresy krytyczne i plastyczność rozwojowa 17

1.3. Plastyczność a specjalizacja 21

1.4. Atypowy rozwój mózgu jako propozycja wyjaśniania zaburzeń rozwojowych 26

Rozdział 2. Upośledzenie umysłowe (Stanisław Siwek) 32

2.1. Pojęcie upośledzenia umysłowego 33

2.2. Objawy upośledzenia umysłowego 34

2.2.1. Objawy podstawowe 34

2.2.2. Objawy towarzyszące 37

2.2.3. Objawy upośledzenia umysłowego u dzieci 38

2.3. Przyczyny upośledzenia umysłowego 40

2.3.1. Patomechanizm zaburzeń w rozwoju - obraz kliniczny upośledzenia umysłowego 42

2.3.2. Okołoporodowa patogeneza zaburzeń w rozwoju 53

2.3.3. Pourodzeniowa patogeneza zaburzeń w rozwoju 53

2.4. Populacja osób upośledzonych umysłowo - klasyfikacja 57

2.5. Diagnoza upośledzenia umysłowego 68

2.5.1. Podstawowe zasady diagnozowania upośledzenia 68

2.5.2. Kryteria upośledzenia umysłowego 70

2.5.3. Psychologiczne metody badań 72

2.5.4. Diagnoza różnicowa upośledzenia umysłowego 83

2.6. Rewalidacja osób upośledzonych umysłowo 84

Rozdział 3. Mózgowe porażenie dziecięce (Stanisław Siwek) 90

3.1. Pojęcie oraz przyczyny mózgowego porażenia dziecięcego 91

3.2. Objawy - postacie kliniczne mózgowego porażenia dziecięcego 93

3.2.1. Piramidowe postacie mózgowego porażenia dziecięcego 94

3.2.2. Pozapiramidowe postacie mózgowego porażenia dziecięcego 97

3.2.3. Móżdżkowa postać mózgowego porażenia dziecięcego (ataktyczna) 98

3.2.4. Inne klasyfikacje mózgowego porażenia dziecięcego 99

3.3. Rozwój dziecka z mózgowym porażeniem dziecięcym 102

3.4. Diagnoza dzieci z porażeniem mózgowym 106

3.5. Rehabilitacja - leczenie dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym 110

4.1. Ustalenia terminologiczne 120

4.2. Kryteria rozpoznawania i opisu afazji / dysfazji rozwojowej 121

4.2. Kryteria rozpoznawania i opisu afazji / dysfazji rozwojowej 121

4.3. Diagnoza specyficznych zaburzeń językowych 125

4.4. Przyczyny afazji / dysfazji rozwojowej 127

4.5. Obraz kliniczny afazji / dysfazji rozwojowej 129

4.5.1. Afazja / dysfazja rozwojowa typu ekspresyjnego 129

4.5.2. Afazja / dysfazja rozwojowa typu percepcyjno- -ekspresyjnego 132

4.5.3. Inne klasyfikacje afazji dziecięcej 134

Rozdział 5. Specyficzne trudności szkolne w opanowywaniu czytania i pisania (Urszula Oszwa, Aneta R. Borkowska) 140

5.1. Pojecie trudności szkolnych 141

5.2. Definicja specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu 141

5.3. Mózgowa organizacja czynności czytania i pisania 143

5.3.1. Mózgowa struktura czynności czytania 144

5.3.2. Mózgowa struktura czynności pisania 145

5.3.3. Asymetria funkcjonalna a czynność czytania 146

5.4. Klasyfikacje objawów trudności w czytaniu i pisaniu 147

5.5. Poglądy na mechanizmy zaburzeń czytania i pisania 148

5.5.1. Koncepcje genetyczne 149

5.5.2. Podejście psychologiczne 149

5.5.3. Koncepcje neuropsychologiczne 150

5.5.4. Koncepcje lingwistyczne 155

Blok rozszerzający. Związek dysleksji z zaburzeniami emocjonalnymi 158

Rozdział 6. Specyficzne trudności w uczeniu się matematyki u dzieci (Urszula Oszwa) 160

6.1. Definicja i kryteria diagnostyczne 161

6.2. Mózgowa organizacja posługiwania się liczbami 163

6.2.1. Systemy reprezentacji liczbowych 164

6.2.2. Model potrójnego kodowania 164

6.3. Neuropsychologia dyskalkulii rozwojowej 165

6.4. Dyskalkulia rozwojowa i nabyta 172

Blok rozszerzający. Możliwe błędy diagnostyczne 176

Rozdział 7. ADHD - zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (Aneta R. Borkowska) 178

7.1. Sposoby definiowania nadpobudliwości psychoruchowej 179

7.2. Objawy behawioralne ADHD 180

7.2.1. Objawy kryterialne 180

7.2.2. Objawy pozakryterialne 181

7.3. Kryteria diagnostyczne ADHD 182

7.4. Mechanizmy neuropsychologiczne ADHD 183

7.4.1. Model dysfunkcji hamowania 183

7.4.2. Model kognitywno-energetyczny 188

7.4.3. Model BIS i BAS 190

7.5. Mózgowe podłoże zespołu ADHD 191

7.5.1. Wyniki badań neuroobrazowania w zespole ADHD 191

7.5.2. Wyniki neuroobrazowania a jakość wykonania zadań 192

7.5.3. Deficyty równowagi neurochemicznej w zespole ADHD 193

7.6. Znaczenie diagnozy neuropsychologicznej w ocenie dziecka z ADHD 194

Blok rozszerzający I. Badania genetyczne osób z zespołem ADHD 198

Blok rozszerzający II. Rozwojowe zaburzenie koordynacji motorycznej 199

Rozdział 8. Psychospołeczne aspekty rehabilitacji osób z dysfunkcjami mózgowymi (Stanisław Siwek, Ewa Zawadzka) 202

8.1. Problemy w funkcjonowaniu społecznym osób z dysfunkcjami mózgu 203

8.2. Dziecko z dysfunkcjami mózgu w rodzinie 206

8.3. Edukacyjne problemy osób z dysfunkcjami mózgu 210

Indeks nazwisk 214

Indeks rzeczowy 217