Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Próbaodczytywaniannanowo»przesłanekteoretycznychformułowa-
nychprzezwybitnychprzedstawicielipedagogikispecjalnejistosowanie
ichwpraktycepedagogicznejrealizowanejwramachprocesówrewalida-
cji,resocjalizacji,rehabilitacjiczyoddziaływańortodydaktycznychwyzna-
czyłyobszarposzukiwańwalorówterapeutycznychtkwiących(zgodnie
zzałożeniem,żeistniejetyledziedzinwychowania,ilesferrzeczywistości,
wjakichfunkcjonujeczłowiek)wzróżnicowanejmateriiwarsztatupeda-
gogicznego.
Zapunktwyjściaprzyjętozakresitreśćpojęcianterapiapedagogiczna»
zdefiniowanegoprzezOttonaLipkowskiego(Resocjalizacja.Warszawa
1976,s.217).Wedługniegodoterapiipedagogicznejmożnazaliczyćnwszel-
kiedziałaniapedagogicznemającenacelulikwidacjęlubograniczenieza-
burzeńrozwojowychorazumożliwienielubułatwienienajkorzystniejsze-
gorozwojujednostkomzodchyleniamiodnormy».
Zaliczenieterapiipedagogicznejdogrupyprocesówznaczących(obok
rewalidacji,rehabilitacjiiresocjalizacji)dlarealizacjiprocesuwychowania
inauczaniaosóbniepełnosprawnychorazpróbyokreśleniajejstruktury
idynamikipozwalająnaukazaniewieloznacznościizróżnicowańwsposo-
bietraktowaniazagadnieńwychowalności,ograniczeńrozwoju,poziomów
wysiłkowychczywreszcieosiąganiapodstawowychcelówpedagogikispe-
cjalnej(możliwienajwyższegopoziomuprzystosowaniaspołecznegoisa-
modzielnego,niezależnegofunkcjonowaniawotwartymśrodowiskuspo-
łecznym).Celete,jaksądzę,mogąbyćosiąganenietylkodziękiwłaściwie
