Зміст книги
перейти до управління читачемперейти до навігаціїперейти до деталей бронюванняперейти до зупинок
Wstęp
nChowanna”jakoczasopismoInstytutuPedagogicznegowKatowicachzosta-
łapowołanawroku1928,ajejpierwszy,podwójnyzeszytukazałsięnapoczątku
1929roku.Inicjatorzytegonaukowegoiedukacyjnegozdarzeniaorazpomysło-
dawcynazwyperiodykunawiązalidoideiitytułudziełaBronisławaFerdynanda
TrentowskiegoChowanna,czylisystempedagogikinarodowejjakoumiejętności
wychowania,naukiioświaty,słowemwykształcenianaszejmłodzieży(Poznań
1842).
Wubiegłymrokuminęła200rocznicaurodzinautorategodzieła,jednego-
jaktostwierdziłm.in.StefanWołoszyn-znajwybitniejszychpolskichpedago-
gów.Wbieżącymrokuminie140rocznicajegośmierci.Wartoteżzauważyć,że
odpowołanianChowanny”upłynęłojuż80lat.
WprzedstawionymCzytelnikowitomietegożczasopismazwiązaneztymi
faktamiideezostaływyeksponowanewartykułachProfesoraWiesławaAndru-
kowicza.ZniektórymipoglądamiBronisławaTrentowskiegopośredniozwiąza-
nesą-poprzezpodjętekwestiemodalności-innezamieszczonewnimteksty.
Problematykamodalnychaspektówkształceniaosadzonajestbowiemwaktyw-
nościczłowieka,jegonieustannym,wszechstronnymitwórczymrozwoju,ataki
właśniewymógwzględemwychowaniastawiałTrentowski.Wskazywałonna
koniecznośćkształtowaniaPolakówjakoludziczynówmądrych,czynówwy-
rosłychzjaźni(ciałaiduszy).Wychowanie-jegozdaniem-maprowadzićdo
ukształtowaniawolnych,silnych,mądrych,światłychisamodzielnychindywi-
dualności,zdolnychdowydawaniawłasnychsądówisamodzielnegodziałania;
dowydobyciasiłtkwiącychwjednostkach.Wskazanymcelomodpowiadały
właściweimzasady,środkiorazmetodywychowaniainauczania.Oświatętrak-
towałspecyficznie-jakoprzejawsamodzielnościiwolnościwychowanka1.
Potrzebawyartykułowaniamodalnychaspektówedukacjiwyrasta-najogól-
1SzerokoiwnikliwiepiszeotychzagadnieniachW.Andrukowiczwzamieszczonychwtym
tomieartykułach,zwłaszczawopracowaniuRóżnojednia,czyli(po)nowoczesnakoncepcjadydak-
tykikomplementarnejBronisławaF
.Trentowskiego.
