Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
18
Artykuły
pewniamożliwośćopisuwyjaśniającegozachowaniewłasneiinnychosóboraz
funkcjonowanieświata,leczjesttakżetym,cosprawia,żenaszemyślistająsię
dostępneintrospekcyjnie.Możliweokazujesięwięcbudowaniewiedzyzarówno
naukowej,jakipotocznej.
Pedagogika,którapostawąswoichprzedstawicieliotwierasięnajęzykfilozo-
fii,zdobywawtensposóbnowy,pełniejszywglądwanalizowaneproblemy,któ-
re,takjakwprzypadkupoznaniasamychsiebie,stojąwhoryzoncieepistemo-
logicznejnieskończoności.Odcięciepedagogikiodtejperspektywypoznawczej
możedoprowadzićdojałowościistagnacjijejdalszegorozwoju22.Pedagodzy,
roszczącysobiepretensjedoopisuprzestrzeniedukacyjnej,niemogąpozbawiać
pedagogiki-jakonauki-wymiaruhumanistycznego,wnaturalnysposóbwpi-
sanegowjejdziedzinębadań.
22PowołującsięnasłowaLwaSzestowa,możnasięzgodzić,żenImbardziejkoncentrujemy
sięnanaukachpozytywnych,tymbardziejoddalamysięodtajemnicyżycia.Imbardziejdosko-
nalimymechanizmynaszegomyślenia,tymtrudniejdotrzećdoźródłabytu”.Por.L.Szestow:
AtenyiJerozolima.Tłum.C.Wodziński.Kraków2009,s.430.
KrzysztofŚleziński
Cognitiveroleofphilosophicallanguageinpedagogy
Summary
Teremarkspresentedaboveconcernthecognitiveroleofphilosophicalcategoryofsubject
inpedagogy.Manypartsofthearticlearedevotedtorecognizingoneself.Furthermore,there-
markspresentedaboveconstitutetheargumentfortheimpossibilityofcarryingademarcation
linebetweenphilosophyandpedagogy.Tisarticlepresentremarksonresultsofphilosophyof
languageandtheirpracticalityinpedagogy.
Keywords:philosophyinpedagogy,thinkingandcognitioninpedagogy,philosophyofdialog,
philosophyoflanguage,PaulRicoeur
Translatedby
KrzysztofŚleziński
