Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
NaksiążkęnProblem
ywspółczesnejrodziny”–aktualnąwtreściach,cenną
wkoncepcjimetodologicznejiatrakcyjnąwformieopracowania,cobędzie
dalejuargumentowane–składająsięczteryczęścizasadnicze,które(osobiście
jakojedenzpierwszychczytelników)interpretujęnastępująco:
I.Przemianymodelurodziny:
1.Kryzysyczyewolucjamodelirodzinywpreferencjachstudentów(uni-
wersytetuipolitechniki).
2.Przezpromowanieodpowiedzialnegopełnieniarólrodzicielskich.
3.Przezpedagogizację,socjalizacjęizuwzględnieniemstereotypizacjimę-
skichikobiecychról,czyliprzezkonstytucjępłcispołeczno-kulturowej.
II.Współczesnarodzina,jejaktywnośćizagrożenia:
1.Jakośćżyciarodzinryzykawsytuacjiekskluzjispołecznej.
2.Kulturotwórczewychowaniewrodzinachkatolickich,zaangażowanych
wruchyreligijne.
III.Zależnościedukacjidzieciododdziaływańrodziny:
1.Liderzyedukacjiszkolnejtworzącywspierającezespołyrodziców.
2.Szczególnefunkcjerodzinywwychowaniudzieckawczesnoszkolnego
zdeficytamirozwojowymi.
IV
.
Seniorzywrodzinie:
1.Ichemocjonalno-motywacyjnenastawieniedotzw.przypadkowych
zdarzeń(zperspektywyróżnychpokoleńpracownikówadministracji).
2.Postawystudentówkierunkupracysocjalnejwobecosóbstarszychwie-
kiem(wzależnościodzróżnicowańśrodowiskaichpochodzenia)aich
styleradzeniasobiezestresem.
3.Wybraneczynnikitypów(?)/odmian(?)/rodzajów(?)/siecirelacjispo-
łecznychseniorów.
Niniejszamonografiazserii„Edukacjajutra”zasługujenaszczególną
uwagęzewzględunalicznezaletycałościowe:
1.Treści,ujętychwsposóbzasadniesproblematyzowany.
