Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,A.Gajdzica(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom1,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-465-5,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
34
EDUKACJAMAŁEGODZIECKA.TOM1.TEORETYCZNEODNIESIENIA,TENDENCJEIPROBLEMY
Wiosną2008rokupowierzonomikierowaniezespołemekspertówpo-
wołanychdoopracowywanianowychpodstawprogramowychwychowa-
niaprzedszkolnegoiedukacjiwczesnoszkolnej.Znamwięcodprzysłowio-
wejpodszewkiwprowadzanezmianyipostaramsięprzedstawić
ważniejszeznich.Dodamteż,żezmojejinicjatywywprowadzonoobow-
iązekustalaniadojrzałościszkolnejuwszystkichdzieci,któreniebawem
rozpocznąnaukęwszkole,iorganizowaniezajęćdydaktyczno-wyrówna-
wczychdlatych,któretegopotrzebują4.Przyczyniłamsiętakżedotego,że-
byprzypodejmowaniudecyzjiorozpoczęciunaukiwszkole–opróczme-
trykidziecka–obligatoryjniebranopoduwagęto,czyjestononależycie
dotegoprzygotowane.Dziękitemuzdecydowaniemniejdziecibędziedo-
znawałonadmiernychtrudnościjużwpierwszychtygodniachnauki
wszkole.
Cozmieniasięwwychowaniuprzedszkolnymijakzapewniasię
dzieciomlepszeszanseedukacyjne?
Powoli,bardzopowoliwychodzimyzkryzysuwdziedziniewychowa-
niaikształceniadzieciprzedszkolnych5.Opróczklasycznychformwycho-
waniaprzedszkolnego,organizowanesąbowiemmałeprzedszkoladla
4
Dotąddiagnozędojrzałościszkolnejdzieciustalanowporadniachpsychologiczno-peda-
gogicznychnawniosekzainteresowanych.Mógłnimbyćnaprzykładnauczyciel,jeżeliuznał,
żeobowiązekszkolnytegodzieckapowinienbyćodroczony,lubrodzice,gdychcieliwcześniej
posłaćdzieckodoszkoły.Wprzedszkolachioddziałachprzedszkolnychwszkołachrzadkoor-
ganizujesięzajęciadydaktyczno-wyrównawczedladzieci,któreprzedrozpoczęciemnauki
wklasieIniemajądojrzałościszkolnej.Dlategowpierwszychklasachjestsporodzieci,które
niepotrafiąkorzystaćzedukacjiszkolnejidoznająnadmiernychispecyficznychtrudności
wnaucejużwpierwszychtygodniachnaukiszkolnej.
5
WedługdanychSystemuInformacjiOświatowej–stannakoniecwrześnia2007roku–
wPolscewychowaniemprzedszkolnymbyłoobjętychokoło44%dzieciwwiekuod3do6lat.
Najgorzejprzedstawiasięsytuacjaprzedszkoliwiejskich:naogólnąliczbę2478gminpolskich
w539gminachniemaanijednegoprzedszkola.Dlaporównania–wrokuszkolnym1980/1981
wychowaniemprzedszkolnymobjętowPolsce97,5%sześciolatków(wtymnawsi91,8%).Do
przedszkoliioddziałówprzedszkolnychuczęszczałowówczasłącznie62,7%(wtymnawsi
53,1%),doogniskprzedszkolnych34,8(nawsi38,7%).Podajęza:B.Wilgocka-Okoń,Główne
kierunkibadańwpedagogiceprzedszkolnej,w:Osytuacjiwnaukachpedagogicznych,red.
W.Okoń,MonografiePedagogiczne.T.XLIX,Wrocław–Warszawa–Kraków–Łódź:PAN,Za-
kładNarodowyim.Ossolińskich1985.
Dziesięćlatpóźniej–wrokuszkolnym1999/2000–wskaźnikiupowszechnieniaprzed-
szkoliprzedstawiałysięznaczniegorzej.Doprzedszkoliwiejskichuczęszczałojużtylko8%
trzylatków,13%czterolatków,22%pięciolatków,adoprzedszkolimiejskichodpowiednio–
23%,33%i41%dzieci.Daneprzytaczamza:EdukacjaprzedszkolnawPolsce–szanseizagro-
żenia,red.M.Zahorska,Warszawa:InstytutuSprawPublicznych2003.Pięćlatpóźniejsytu-
acjawychowaniaprzedszkolnegonieprzedstawiasięlepiej.Więcejinformacjiznajdujesię
