Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
E.Ogrodzka-Mazur,U.Szuścik,M.Zalewska-Bujak(red.),Edukacjamałegodziecka.Tom2,Kraków2010
ISBN:978-83-7587-466-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2010
GabrielaKapica
Początkowanaukaczytania
wopiniinauczycielek
Opinienauczycieliprzedszkolaiklaspoczątkowychnatematistotyoraz
organizacjiprocesualfabetyzacjiijegoniezadowalającychefektówjak
dotądniezostałydokładnieiwyczerpującoopracowane.Przyczynniskiej
efektywnościprocesupoczątkowejnaukiczytaniaipisanianaszczeblu
przedszkolaiedukacjiwczesnoszkolnejnajczęściejupatrujesięwczynni-
kachtkwiącychwdziecku,dośćczęstowiążesięjezfunkcjonowaniemśro-
dowiskarodzinnegodziecka,anajrzadziejzzewnętrznymiczynnikami
dydaktycznymi,zaktóreodpowiadasamaszkołainauczyciele.Możnado
nichzaliczyćmiędzyinnymiwiedzęnauczycielidotyczącąistotyaktuczy-
taniaijegowielorakichaspektów,metodykiprocesukształtowaniaudzieci
tejważnejżyciowoumiejętności,atakżejejpodstawowychuwarunkowań.
Kwestiiprzygotowaniakandydatównanauczycielidopracyzdziećmi
winteresującejnasdziedzinierzadkonadajesięodpowiedniąrangę,co
sprawia,iżniedysponująoniodpowiednimikompetencjami,gwarantują-
cymiefektywnąpracę.
Obserwowanyoddawnafakt,iżstudencisąraczejsłabowyposażeni
wwiedzęiumiejętnościzwiązanezuczeniemdzieciczytania,orazwyraź-
neróżnicemiędzyteoriąapraktykąwtymobszarzestałysięinspiracjądo
podjęciaprzeznasbadań.Naszymzamiarembyławeryfikacjahipotezy
mówiącej,żenauczycielkidysponujądośćubogiminiezawszeodpo-
wiedniouporządkowanym,wistociewąskim,zasobemwiedzyidoświad-
czeńdotyczącychcałokształtuprocesualfabetyzacjidzieci.
Rezultatynaszychbadańzostanąomówionewniniejszymtekście(zko-
niecznościbędzietoomówieniezwięzłe,syntetyczne).Przedmiotemanaliz
