Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
WSTĘP
Współczesnerozumieniezdrowiabędącegoteoretycznymfundamentemedu-
kacjizdrowotnejstanowiprzedmiotzainteresowaniazarównoprzedstawicieli
profesjimedycznych,jakireprezentantównaukspołecznychczyteżhumani-
stycznych.Zainteresowanietomaswojeumiejscowieniewinterdyscyplinarnym
rozumieniuzdrowiajakosumykomponentówsomatycznego,psychologicz-
nego,społecznegoiduchowego.Występującewpopulacjizachowaniabione-
gatywnemobilizująszerokiegremiumprofesjonalistówzróżnychdziedzin
naukidokooperacjiwzakresieposzukiwaniaiwdrażaniaefektywnychroz-
wiązańkształtującychzachowaniaorazświadomośćzdrowotnąspołeczeństwa.
Kształcenieiwychowywaniewzakresiedbałościowłasnezdrowiepoprzez
modyfikacjęzachowańbionegatywnychstanowiwiodącezałożenieedukacji
zdrowotnej.Wychodzącnaprzeciwoczekiwaniompotencjalnychodbiorców
problematykęedukacjizdrowotnejuzupełnionoozagadnieniateoriiwycho-
wania.Komplementarnepostrzeganieedukacjizdrowotnej,jakooddziaływań
zarównokształceniowychjakiwychowawczych,charakteryzujezwiększona
efektywnośćitrwałośćwprowadzonychzmianwzachowaniachbiopozytyw-
nychosóbpoddanychedukacji.
Nadrzędnymcelemjakiprzyświecałautoromopracowaniabyłostworzenie
swoistegokompendiumwiedzyobejmującegozbiórelementarnychtreścipeda-
gogicznychpomocnychwopanowaniumateriałuobjętegoprogramemkształ-
ceniaiułatwiającychodbiorcomwspółpracęzedukowanym(wychowankiem).
Treścidotyczącemetodykiedukacjizdrowotnejzostałyukazanewaspekciepro-
jektowaniaprogramuedukacjizdrowotnej-podstawowegonarzędziawpracy
zawodowejedukatorazdrowia.
Opracowaniemożestanowićcennąpomocdlaosóbkształcącychsięna
różnychszczeblachedukacji-formalnym,nieformalnymipozaformalnym.
Adresowanejestdoszerokiegogronaodbiorców:
•studentówkierunkówmedycznychpodejmującychalbokontynuują-
cychnaukęnastudiachIlubIIstopnia,którzywymagająprzygotowania
dokontaktuzpacjentempodczaskształceniapraktycznegoiwdrożenia
WSTĘP——VII
