Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
7
Rozdział1.Wstronęedukacjizorientowanejnadzieckouczącesię...15
1.1.Kilkauwagouczeniusiędzieci...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..15
1.2.Systemyedukacyjneapodmiotowedziałaniauczniów
–trochęohistorii...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.26
Rozdział2.Rodzajedziałańsamokontrolnychisamooceniających
–ichedukacyjnekonsekwencje...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...45
2.1.Samokontrolaisamoocenawdziałaniachpodmiotowychdzieci...45
2.2.Działaniasamokontrolneisamooceniającejakonieodzowne
składnikipodmiotowegouczeniasiędzieci...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.57
2.3.Ośrodkachimetodachkształceniadziałańpodmiotowych
dzieciwwybranychkoncepcjachedukacyjnych...
...
...
...
...
...
...
...
...64
Rozdział3.Odadaptacjidosamodzielności–zbadańnad
kształceniemdziałańpodmiotowych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...79
3.1.Samokontrolaisamoocenawdziałaniachpodmiotowychdzieci
–zarysproblematykiisposobówjejbadania...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.79
3.2.Środkiimetodykształceniadziałańpodmiotowychdzieci...
...
...99
3.3.Przejawyizakrespodmiotowościdzieciwdziałaniach
edukacyjnych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..123
3.4.Samokontrolaisamoocenawplanowaniuirealizacjizadań
edukacyjnych...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..142
