Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Prorozwojowośćjakokategoriaedukacyjnawświeciekarierbezgranic
27
reprezentującychdziedzinynauk:technicznych(66,7%),społecznych(64,0%)ime-
dycznych(63,2%)(χ2=30,060;df=4;p=0,0001).Najmniejszystopieńprzeświad-
czeniaozdolnościdoingerowaniawrzeczywistość,możliwościwpływunaistniejące
statusquo,cechujemłodzieżakademickąstudiującąnawydzialeprawa.Podobniejak
przyomawianiuwcześniejszegoprzejawupoczuciasprawstwa,znaczeniemożemieć
tutajoderwaniesięodtylkopodmiotowejperspektywypostrzeganiazjawiskspołecz-
nych(zGiddensonowskiejperspektywyjedynieczęśćstrumieniaaktywnościindywi-
dualnychpodmiotówmożebyćpoddanaprzezniąracjonalności)narzeczwidzenia
zinstytucjonalizowanychpraktykspołecznych,któremogądlapodmiotowychdziałań
stwarzaćpolemożliwości,alemogąteżtychmożliwościpozbawiać.
Niezbędnejestrównieżprzyjrzeniesięemocjonalnejstroniefunkcjonowaniapod-
miotuiznaczeniadobregosamopoczuciadlaodczuwanianmocysprawczej”.Młodzież
akademickaoceniającaswojedotychczasoweżyciejakonudane”(67,1%),nwspaniałe”
(56,8%)(χ2=17,183;df=6;p=0,009),studencideklarującynbyciekochanym”(59,4%)
(χ2=9,774;df=1;p=0,002),osobynieczująceosamotnienia(60,4%)(χ2=7,000;
df=1;p=0,008),nbardzoczęsto”(62,7%)oraznczęsto”(63,9%)(χ2=16,435;df=3;
p=0,001)odczuwająceradośćżycia-całatagrupawykazujenajwięcejpoczuciapod-
miotowości,wiarywmożliwośćwejścianapoziompodmiotowychdziałań(anierosz-
czeń)orazprzeświadczeniaotym,żemożnawpływaćnaotaczającąrzeczywistość.
Wmyślteoriistrukturacjioznaczałobytomożliwośćreprodukowania,aleiprodu-
kowania,strukturprzezdziałaniaindywidualnychpodmiotów.Poglądtenjestcha-
rakterystycznydlamłodzieżyzdominującyminformacyjnym(ANOVA;p<0,0001)
inormatywnym(ANOVA;p=0,001)stylemtożsamościowymprzyudzialeczynnika
zaangażowaniatożsamościowego(ANOVA;p<0,0001).Młodzieżakademickąin-
teresujerównieżto,conpowiedząinni”(45,5%).Badanistudencidajątegowyraz,
podkreślając,żeżycieludzkietoprzedewszystkimludzie,zktórymisięspotykamy,
którzynamikierują.Aspekttenjestnajczęściejuwypuklanyprzezstudentów,których
warunkimaterialnewrodziniesąnprzeciętne”(61,1%)(χ2=7,794;df=3;p=0,050),
czyliśrodkifinansowewystarczająjedynienazaspokojeniepodstawowychpotrzeb
egzystencjalnych.Dlatejgrupystudentównbyciezinnymi”wiążesięgłówniezza-
spokajaniempotrzebybezpieczeństwamaterialnego,coprzekładasięnatraktowanie
ninnych”jakoistotnegopunkuodniesieniadlapodmiotowychdziałań.Niejestzasko-
czeniem,żestrategieradzeniasobiezotaczającąrzeczywistościąróżniąsięwobrę-
biegrupbadanejmłodzieżyakademickiejreprezentującychróżnestyletożsamości.
Istniejeistotnastatystycznazależność(ANOVA;p=0,001)pomiędzynadawaniem
znaczeniaposzukiwaniuwsparciaisprawowaniukontrolizestronyinnychadyfu-
zyjno-unikającymstylemtożsamościowym.Wprzypadkumłodzieżyakademickiej
zdominującymstylemdyfuzyjno-unikającymjesttozpewnościąuwarunkowane
charakterystycznymdlategoprofilutożsamościowegoniskimpoziomempoznawczej
złożoności,unikaniemiodwlekaniemdecyzji,większymskoncentrowaniemnaemo-
