Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
PawełSporek
UniwersytetPedagogicznyim.KENwKrakowie
ORCID:0000-0001-6055-6199
Wizjanauczycieladoskonałegotoswegorodzajucel-ideałmyślipeda-
gogicznej,któraodpoczątkuswojegoistnieniapróbujewskazaćzestaw
cechidyspozycji,jakiepowinnycharakteryzowaćwzorzecobowiązujący
wtejprofesji.Powstającenaprzestrzenidziejówtomyrozprawnaten
temat,choćmożnabyłobypoświęcićimosobnepublikacjeocharakterze
bibliograficznym,zdająsięniewyczerpywaćtematu.Prawdopodobnie
wynikato,zjednejstrony
,zezmianzakresuznaczeniowegoprzypisywa-
negookreślonymatrybutomnauczycieli,zdrugiej–zezmiennościcza-
sów,uwarunkowańspołeczno-kulturowych,cywilizacyjno-technicznych,
przemiannastępującychwmentalności,wreszcienowychoczekiwań
wiązanychzoświatą,którekształtująsięwzakładanympoluoddziały-
wańedukacyjnych1.
Znaczenierolinauczycielawykraczajednaktakżepozaramyrefleksji
naukowej.Stądtematykatapojawiasięwwypowiedziachpolityków,
waktualnejpublicystyce,jesttakżeprzedmiotemżywegozainteresowa-
niawszystkichosób,którewjakiśsposóbsązwiązaneześrodowiskiem
szkoły
,azatemprzedewszystkimrodzicówczyuczniów.Niestroniąod
niejrównieżsaminauczyciele,dlaktórychkwestiatamafundamentalne
1Przywołaniewtymmiejscuszerszejliteraturyprzedmiotuniemiałobysensu,ze-
stawieniebibliograficznetegotypupozycjimogłobybowiemstanowićosobnytom.Do-
datkowokwestiatatowarzyszywiększościujęćpedagogicznychidydaktycznych,które
finalniepoświęconesąinnymzagadnieniom.Odwołaniadoniektórychznichpojawią
sięwdalszejczęścitekstu.
