Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej

Maria Koszmider

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-210-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Koszmider, Maria. Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2008, 165 s. ISBN 978-83-7850-210-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Koszmider, M.

T1 Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2008

SN 978-83-7850-210-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1096, author = "Koszmider, Maria", editor = "", title = "Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2008", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-210-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Koszmider, Maria

ED -

TI - Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2008

SN - 978-83-7850-210-4

ER -

Netografia (standard APA):

Koszmider, Maria. Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2008 [dostęp: 13 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/materialy-do-cwiczen-z-dydaktyki-ogolnej-maria-koszmider-1096.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Materiały są przeznaczone do prowadzenia zajęć na kierunkach pedagogicznych i innych kierunkach kształcenia o specjalności nauczycielskiej, dla których Standardy kształcenia* przewidują kształcenie w zakresie dydaktyki ogólnej.

...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-210-4

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2008

Liczba stron:

165

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie5
Program zajęć nr 1: Twórcy systemów dydaktycznych6
Karta pracy A. Jan Ámos Komeński (1592–1670)7
Karta pracy B. Jan Henryk Pestalozzi (1746–1827)9
Karta pracy C. Jan Fryderyk Herbart (1776–1841)11
Karta pracy D. Jan Władysław Dawid (1859–1914)13
Karta pracy E. John Dewey (1859–1952)15
Karta pracy F. Bogdan Nawroczyński (1882–1974)17
Program zajęć nr 2: Rozwój koncepcji kształcenia19
Karta pracy A. Materializm (encyklopedyzm) dydaktyczny20
Karta pracy B. Formalizm dydaktyczny22
Karta pracy C. Utylitaryzm dydaktyczny24
Karta pracy D. Koncepcja problemowo-kompleksowa26
Karta pracy E. Strukturalizm28
Karta pracy F. Materializm funkcjonalny30
Program zajęć nr 3: Taksonomia celów kształcenia32
Karta pracy A. Taksonomia celów poznawczych33
Karta pracy B. Taksonomia celów praktycznych35
Karta pracy C. Taksonomia celów wychowawczych37
Karta pracy D. Taksonomia celów w ich operacjonalizacji39
Program zajęć nr 4: Ocena programu nauczania41
Karta pracy A. Poprawność konstrukcyjna programu nauczania42
Karta pracy B. Wartość merytoryczna programu nauczania44
Karta pracy C. Wartość dydaktyczna programu nauczania46
Karta pracy D. Przydatność programu nauczania dla danego środowiska szkolnego48
Program zajęć nr 5: Ogniwa procesu kształcenia50
Karta pracy A. Uświadamianie celów i zadań dydaktycznych51
Karta pracy B. Kierowanie procesami poznawczymi53
Karta pracy C. Kształtowanie umiejętności praktycznych55
Karta pracy D. Utrwalanie wiadomości i umiejętności57
Karta pracy E. Sprawdzanie i ocena osiągnięć59
Program zajęć nr 6: Przestrzeganie zasad kształcenia61
Karta pracy A. Zasady dotyczące materiału nauczania62
Karta pracy B. Zasady dotyczące motywacji ucznia64
Karta pracy C. Zasady dotyczące pracy ucznia66
Karta pracy D. Zasady dotyczące czynności nauczania68
Program zajęć nr 7: Dyskusja dydaktyczna70
Karta pracy A. Dyskusja wielokrotna71
Karta pracy B. Dyskusja konferencyjna73
Karta pracy C. Dyskusja panelowa (obserwowana)75
Karta pracy D. Dyskusja okrągłego stołu77
Program zajęć nr 8: Aktywizujące metody kształcenia79
Karta pracy A. Metoda przypadków80
Karta pracy B. Metoda sytuacyjna82
Karta pracy C. Metoda inscenizacji84
Karta pracy D. Metoda symulacji86
Karta pracy E. Metoda projektów88
Program zajęć nr 9: Metody uczenia się w kształceniu wielostronnym90
Karta pracy A. Uczenie się przez przyswajanie wiedzy91
Karta pracy B. Uczenie się przez odkrywanie wiedzy93
Karta pracy C. Uczenie się przez przeżywanie95
Karta pracy D. Uczenie się przez działanie97
Program zajęć nr 10: Wdrażanie uczniów do samokształcenia99
Karta pracy A. Lekcje przedmiotowe100
Karta pracy B. Lekcje wdrażające102
Karta pracy C. Lekcje wychowawcze104
Karta pracy D. Pozalekcyjna praca uczniów106
Program zajęć nr 11: Funkcje mediów w procesie kształcenia108
Karta pracy A. Media w poznawaniu rzeczywistości109
Karta pracy B. Media w poznawaniu wiedzy o rzeczywistości111
Karta pracy C. Media w kształtowaniu emocjonalnego stosunku do rzeczywistości113
Karta pracy D. Media w przygotowaniu do działalności praktycznej115
Program zajęć nr 12: Praca domowa uczniów117
Karta pracy A. Rodzaje prac domowych118
Karta pracy B. Sposoby zadawania pracy domowej120
Karta pracy C. Obciążenie uczniów pracą domową122
Karta pracy D. Sprawdzanie i ocena nauki domowej124
Program zajęć nr 13: Budowanie zadań testowych126
Karta pracy A. Zadania wyboru wielokrotnego127
Karta pracy B. Zadania na dobieranie129
Karta pracy C. Zadania typu prawda – fałsz131
Karta pracy D. Zadania krótkiej odpowiedzi i zadania z luką133
Karta pracy E. Zadania rozszerzonej odpowiedzi135
Program zajęć nr 14: Szkolny system oceniania137
Karta pracy A. Użyteczność systemu oceniania138
Karta pracy B. Wspomaganie kształcenia przez system oceniania140
Karta pracy C. Wielowątkowość systemu oceniania142
Karta pracy D. Otwartość systemu oceniania144
Program zajęć nr 15: Poziomy planowania dydaktycznego146
Karta pracy A. Planowanie kierunkowe147
Karta pracy B. Planowanie wynikowe149
Karta pracy C. Planowanie metodyczne151
Karta pracy D. Przygotowanie merytoryczne i organizacyjne153
Test sprawdzający155
Literatura162

M.Koszmider,Materiałydoćwiczeńzdydaktykiogólnej2009

ISBN:978-83-7850-210-4©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009

Materiałydoćwiczeńzdydaktykiogólnej

KartapracyE

Opracowanenapodstawie:W.Okoń,Wprowadzeniedodydaktyki

załswojepoglądypedagogicznezbezpośredniąpraktyką

szkolną,copotwierdziłaprowadzonaprzezniegoprzezsie-

demlateksperymentalnaszkoławChicago.Jejgłównym

hasłembyło„uczeniesięprzezdziałanie”(learningbydoing).

Tworzyłaonabowiemwarunkiniedonauczania,leczdo

uczeniasięuczniówprzezdziałaniapraktyczneigromadze-

niedoświadczeńdziękiudziałowiwróżnorodnychpracach.

kizawdzięczaDeweyswoimpoglądomnamyślenieijegorolę

wprocesieuczeniasię.Główneodbicieznalazłyonewdziele

Jakmyślimy,któreukazałosięw1910roku.Wyraziłtampo-

gląd,żedzieckopoznajenowesprawyniedlawiedzysamej,

leczdladziałaniaiinteresujesiętym,comożebezpośrednio

zrobić.WtensposóbDeweypołączyłpoznaniezdziała-

niem,dostrzegającprzytymmiejscetegopoznaniaidzia-

łaniawrozwiązywaniuproblemówwcodziennychdoświad-

czeniachdzieci.

nametodzieeksperymentalnej,miałprowadzićdoodkrycia

przezdziecinowychprawdprzezpokonaniepięciukolejnych

stopni:

mi,zaczętotraktowaćjakostopnieformalneiwedługnich

budowaćzajęciaszkolne.

1.Zapoznajsięzpodanymtekstem:

ogólnej,Żak,Warszawa2003,s.41.

J.Dewey–wybitnyamerykańskiﬁlozofipedagog–wią-

Szczególnietrwałemiejscewdorobkuświatowejdydakty-

Procestakiegorozwiązywaniaproblemów,wzorowany

1)odczucietrudności,

2)jejwykrycieiokreślenie,

3)nasuwaniesięmożliwegorozwiązania,

4)wyprowadzeniewnioskówzprzypuszczalnegorozwią-

5)dalszeobserwacjeieksperymentyprowadzącedoprzy-

Teetapymyślenia,ewentualniezpewnymimodyﬁkacja-

zania,

jęcialubodrzuceniaprzypuszczenia,czylidowniosku

zawierającegopozytywnelubnegatywneprzeświad-

czenie.

JohnDewey(1859-1952)

Notatki:

Brak wyników

Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra