Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
KatarzynaKrupka-Jedynak*
Dzieckoczytające
Obrazylektury„książkizakazanej”
wpolskiejkulturzeIIpołowyXIX
inapoczątkuXXwieku
(nawybranychprzykładach
zliteraturypięknejipamiętników)
Dzieckoczytające,zarównotonajmłodsze,jakinastoletnie,stanowiin-
teresującyprzedmiotbadań,nietylkopodwzględempreferencjiczytelni-
czych,aletakżecałegoprocesudojrzewaniaintelektualnego,ewolucjizain-
teresowańipotrzeb.Książkatowarzyszydzieciomwrozmaitychsytuacjach
iperypetiachżyciowych,nierzadkobędącpowiernikiemipocieszycielem;
jestrównieżważnymźródłemwiedzy,kształtujeświadomośćipoglądyna
otaczającąrzeczywistość.Szczególnąrolęwżyciudzieckaodgrywa„książka
zakazana”.JakzwracałuwagęJanKuchta,jestonaobiektemsilnegozainte-
resowaniamłodychludzigłówniewokresiedojrzewania.Niespokojnacie-
kawośćdzieckawzbudzachęćzdobyciazawszelkącenęniedozwolonych
informacji.Burzaduchowairozterkitowarzyszącedorastaniukierują
uwagęmłodzieżynaróżneproblemy,któreprzedniąstają
1.Piętrzącesię
pytaniadotyczącezagadnieńżyciapłciowego,wątpliwościreligijnych,pro-
blemówetycznych,zagadnieńspołecznych,kwestiipolitycznych,przyrodni-
czychinaukowychinspirująmłodychludzidoposzukiwaniaodpowiedzi—
*MiejskieGimnazjumnr2im.ŁukaszaGórnickiegowOświęcimiu.
1J.Kuchta:Książkazakazanajakoprzedmiotzainteresowańmłodzieżywokresiedojrze-
wania.Warszawa[b.r.w.],s.8—10.
