Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka

Elżbieta Płóciennik, Dorota Radzikowska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8088-314-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

180

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Płóciennik, Elżbieta; Radzikowska, Dorota. Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka. Red. . : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016, 180 s. ISBN 978-83-8088-314-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Płóciennik, E.

A1 Radzikowska, D.

T1 Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka

PB Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

YR 2016

SN 978-83-8088-314-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 170786, author = "Płóciennik, Elżbieta and Radzikowska, Dorota", editor = "", title = "Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka", publisher = "Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego", year = "2016", address = "", isbn = "978-83-8088-314-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Płóciennik, Elżbieta

AU - Radzikowska, Dorota

ED -

TI - Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka

PB - Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

CY -

PY - 2016

SN - 978-83-8088-314-7

ER -

Netografia (standard APA):

Płóciennik, Elżbieta; Radzikowska, Dorota. Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka [baza danych online] : Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego, 2016 [dostęp: 07 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/nauczyciel-wczesnej-edukacji-kreatorem-srodowiska-edukacyjnego-elzbieta-plociennik-dorota-170786.

wychowanie przedszkolne, nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej, edukacyjne programy komputerowe, Tablit

Przekazywana do rąk Czytelnika książka to kolejny tom podejmujący tematykę nauczyciela wczesnej edukacji (seria „Wczesna Edukacja”) pod redakcją pracowników Katedry Pedagogiki Wieku Dziecięcego Uniwersytetu Łódzkiego. W każdej kolejnej...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8088-314-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

180

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wprowadzenie7
Anna Buła, Tworzenie w edukacji wczesnoszkolnej warunków do uczenia się przez badanie23
– Creating conditions in early education for learning-through-research34
Maja Walęciak, Paulina Wetoszka, Rola nauczyciela przedszkola w kreowaniu dziecięcej aktywności podczas zabaw badawczych35
– The role of a preschool teacher in arranging children’s activity in exploratory plays44
Maria Marczewska, Nauczyciel jako organizator warunków do działań badawczych w Programie Wychowania Przedszkolnego „Tablit”45
– Teacher as a creator of conditions for a child’s research activity in “Tablit” – an Innovative Kindergarten Curriclum51
Urszula Zielińska, Moduł języka angielskiego w Programie Wychowania Przedszkolnego „Tablit” – nowe możliwości dla nauczycieli53
– English Language Component in “Tablit” – an Innovative Kindergarten Curriculum – new opportunities for teachers62
Sylwia Polcyn-Matuszewska, Wykorzystanie przez nauczyciela klas początkowych multimedialnych programów komputerowych o charakterze edukacyjnym63
– Teacher in elementary school and multimedia educational programs73
Jan Amos Jelinek, Badanie skuteczności programu komputerowego do nauki czytania75
– Study the effectiveness of a computer program for learning the ability of reading83
Karolina Skarbek, Uczeń uzdolniony matematycznie w opinii nauczycieli wczesnej edukacji85
– The mathematically gifted pupil in the opinion of primary education teacher. Research report99
Edyta Kalita, Współdziałanie nauczycieli i rodziców w tworzeniu warunków sprzyjających osiąganiu przez dziecko samodzielności w przedszkolu101
– The cooperation of teachers and parents in the farmation of a conditions favorable to the achievement of the child self-reliance in the kindergarten112
Anna Kowalczyk, Joanna Sosnowska, Rola nauczyciela w kreowaniu postaw społecznych rodzeństw w grupie zróżnicowanej wiekowo na przykładzie Przedszkola Uniwersytetu Łódzkiego113
– Teachers role in creating siblings social behavior in age diffented groups following example of Lodz’s University Preschool123
Joanna Sosnowska, Sztuka edukacji – przestrzeń muzeum i przedszkola jako środowisko kształcenia i wychowania do kultury125
– The art of education – the space of a museum and a kindergarten as the environment of education and training to culture136
Dorota Radzikowska, Nauczyciel inicjatorem czytelnictwa uczniów klas początkowych137
– The early education teacher as an initiator of students’ reading148
Zofia Olek-Redlarska, Emilia Jakubowska, Obraz dziecka i dzieciństwa w twórczości Joanny Papuzińskiej jako źródło inspiracji nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej. Dzieciństwo utracone i odzyskane149
– The child and the childhood image into works of Joanna Papuzińska as a source of the inspiration of an early education teacher. Lost and recovered childhood161
Agnieszka Jędrzejowska, Koncepcja Celestyna Freineta w pracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej163
– The concept of Celestin Freinet teaching job early childhood education177
Noty o autorach179

Wprowadzenie

intelektualnegodzieci,nauczycielesąskłonnibardziejuwypuklać

słabestronyuczniówniżwskazywaćichpozytywnezachowania

podczasfunkcjonowaniaszkolnego.

Drugielementśrodowiskaedukacyjnegozwiązanyjestzna-

uczycielskimikompetencjamikomunikacyjnymi,społecznymi,

postawąwobecdzieciiichrodzicóworazzzasadami,jakiepre-

zentujenauczycielwśrodowiskuprzedszkolnymiszkolnym-

wsposóbświadomyimimowolny.Rolategoczynnikajestzasad-

niczadlakreowaniaświatawartościdzieckawoparciuowzorce

osobowedostrzeganewotoczeniu-azatemszczególniedotyczy

przedszkolakówiuczniówzklasI-III.Alekompetencjeipostawy

nauczycielamajątakżeznaczeniewkształtowaniudziecięcejmo-

tywacjidouczeniasię,dociekliwego,samodzielnegoeksplorowa-

niaotaczającejrzeczywistościwcelupozyskaniaodpowiedzina

postawione-samodzielnielubprzywsparciunauczyciela-py-

tania.Tymbardziejnauczyciel,jakowychowawca,powinienpa-

miętaćowłasnymrozwoju.Permanentnapracanadsamymsobą

orazgłębokareﬂeksjanadwłasnymikompetencjamiipostępowa-

niempowinnabyćjednązpodstawowychzasadorganizacjipracy

zdzieckiem.Takiewłaśniezałożeniależąupodstawwielualterna-

tywnychkoncepcjiwychowania,opisanychwliteraturzepsycho-

pedagogicznej16.

Kolejnyczynnikznaczącydlakreowaniaodpowiedniegośro-

dowiskaedukacyjnegowszkoletowarunkispołeczneimate-

rialne.Warunkitewyznaczonesąprzezkontaktydzieciześro-

dowiskiembliższymidalszym.Kontaktyteorganizujeiinicjuje

nauczycielzzastosowaniemróżnychformimetoduczestnictwa

przedszkolakówiuczniówwżyciurówieśniczym,szkoły,rodzi-

ny,środowiskalokalnegoidalszego.Sprzyjatopoznawaniuprzez

jednostkiuczącesięśrodowiskaspołecznego,przyrodniczego

itechnicznegowaktywnysposób,aletakżeinspirujeichdopo-

dejmowaniapróbtwórczegodziałaniawróżnychformachak-

tywności:muzycznej,plastycznej,dramatycznej,ruchowejoraz

umysłowej.Warunkispołeczneimaterialne-wpołączeniuzat-

mosferąwychowawcząnaterenieprzedszkolaiszkołyorazkom-

petencjamiipostawąnauczyciela-pozwalajązatemdzieciom

nasamorealizację,aktywnądziałalnośćwotaczającymśrodowi-

skuibudowanieotwartościwstosunkudoinnych.Sąoneteżnie-

16Czytelnikmożeodnaleźćtakieodniesieniam.in.wpublikacjachB.Śliwer-

skiego.

Brak wyników

Nauczyciel wczesnej edukacji kreatorem środowiska edukacyjnego dziecka

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra