Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
BernadetaNiesporek-Szamburska
Dobremaniery,
czyliodydaktyzmie
wewspółczesnejliteraturzedziecięcej
Wprowadzenie
Dydaktyzmodpoczątkutowarzyszyłtwórczościdladzieci.Jestjedną
zkategoriiwciążprzypisywanychwszelkiejkreacjiwerbalnejdlaniedoj-
rzałychodbiorców,którąbadaczedefiniująjakonzespółfunkcjonalnych
elementówtreściiformyutworuliterackiegomającychnaceluswoiste
ukształtowanieczytelnika,wpłynięcienajegoświatopogląd,postawę,
systemwartościiprzekonań,przekazywaniemuwzorówgodnychnaśla-
dowania,zaleceńdotyczącychżyciazgodnegozaprobowanymprzezauto-
rasystememaksjologicznym,przestróg,użytecznychwiadomościitd.”1.
Dydaktyzm,cenionywswejfunkcjipoznawczejczywychowawczej,
przezlatabyłjednakprzedmiotemdyskusji,zwłaszczagdyzastanawiano
sięnadwartościąestetycznąutworów.Piszącoliniirozwojowejliteratury
dladzieciimłodzieży,KrystynaKuliczkowskazaznaczała,żebyłatodroga
noddydaktyzmudoartyzmu”
2
,cowpewnymuproszczeniusygnalizowało,
żedydaktycznykomponentjestwpewiensposóbdeprecjonujący.Badacz-
kapisała:nProcesoddydaktyzmudoartyzmunierozwijasięrównomier-
nie[ś],pojawiasięcopewienczasksiążkawybitna,otakichwalorach
artystycznych,żewtymwypadkuprzestajebyćistotnyprzyimek»dla«
1Słownikliteraturydziecięcejimłodzieżowej.Red.BiTylicka,GiLeSzczyŃSki.
Wrocław1Warszawa1Kraków2002,s.94.
2KiKuliczkOWSka:Wielcypisarzedzieciom.Warszawa1964,s.5.
