Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Nurtkrytycznywzarządzaniu
16
2008;McLaren1995;Witkowski2007c;2009b;2010),odnoszącjedoświata
zarządzania.
Prowadzonawtejksiążcerefleksjaukierunkowanajestnaosiągnięcie
celuemancypacyjnego(Alvesson2013)-niewiążesięzatemzzapropono-
waniemgotowychrekomendacjizmian,alezkrytycznymspojrzeniemna
danyproblem,bezroszczeniadoempirycznejweryfikalnościprzedstawio-
negoopisu.Książkamadostarczyćramęteoretycznądlakrytycznegowglądu
wnegatywneaspektyfunkcjonalizmu,pozwalającąnaprzemyślenieskutków
instrumentalnegosposobuzarządzaniakulturąorganizacyjną.Takpostawio-
nycelpodjętejrefleksjimacharakterpraktyczny:zmianamyślenianatemat
danegoaspektuzarządzaniaiorganizowaniatopodstawowykroknadrodze
zmianyistniejącejpraktykizwiązanejztymaspektem(Jacques1996).Wtek-
ściestaramsięuzasadnićtezę,żezałożeniaparadygmatufunkcjonalistycz-
negowteoriiipraktycezarządzaniaprowadządoinstrumentalizacjikultury
organizacyjnej,conegatywniewpływanakondycjęegzystencjalnąpracowni-
kówiobniżajakośćdemokratyzacjirelacjispołecznychworganizacji.
Wrozdzialepierwszymprzedstawiłemcechycharakterystycznedlanur-
tukrytycznegownaukachozarządzaniu:przyczynypowstanianurtu,wpływ
teoriikrytycznejszkołyfrankfurckiejnajegorozwój,głównezałożeniateorio-
poznawcze,normatywneimetodologicznecharakteryzującenurtkrytyczny.
PozwoliłotonawyróżnienieCMS-ujakoosobnejpłaszczyznybadańwna-
ukachozarządzaniu,atakżestworzyłoperspektywędlarozważańpodjętych
wdalszejczęściksiążki.
Wrozdzialedrugimprzedstawiłemznaczenierefleksjiepistemologicznej
wnaukachozarządzaniu,miejsceteoriikrytycznejnapłaszczyźniezałożeń
metateoretycznych,atakżeomówiłemmiejscenurtukrytycznegowklasyfi-
kacjiparadygmatówGibsonaBurrellaiGarethaMorgana.
Wrozdzialetrzecimprzeprowadziłemdenaturalizacjęparadygmatu
funkcjonalizmuwepistemologiikulturyorganizacyjnejizwiązanychznim
podejśćpoznawczychwkierunkumożliwościurzeczywistnieniawprocesie
badawczyminteresuemancypacyjnego.Rozważyłemgłównepodziałypara-
dygmatycznewnaukachozarządzaniuorazprzeprowadziłemanalizęmeta-
paradygmatycznąnadomówionymipropozycjamiprzyzastosowaniukoncep-
cjitrójkątainteresówpoznawczychJürgenaHabermasa.Wynikłeztejanalizy
wnioskiużyłemdodiagnozypodziałuparadygmatycznegowepistemologii
kulturyorganizacyjnejcelemdenaturalizacjizałożeńcharakterystycznychdla
paradygmatufunkcjonalistycznego.Podjąłemrównieżpróbędiagnozyzało-
żeńokreślającychdanyparadygmatzarządzaniakulturąorganizacyjnąwkon-
tekścietriadyrozwojumoralnegoJürgenaHabermasaiLawrence’aKohlberga.
Wrozdzialeczwartympoprowadziłemrefleksjęnadpłaszczyznąedukacji
menedżerskiej-korzystajączperspektywykrytycznejedukacjimenedżerskiej
