Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
34
2.Tożsamośćosobista-treść,procesy,struktura
Problemtkwiwzakresiepojmowaniatożsamości,aleteżwsposobie
jejbadania:czyskupiamysięnapowszechnychjejwyznacznikach,jak
naprzykładciągłość,odrębność,intencjonalność,czyodnosimysiędo
subiektywnegojejdoświadczaniaikonstruowaniaprzezkonkretnąosobę.
Wtymdrugimprzypadkutożsamośćmożekonstytuowaćniepowtarzalna
konstelacjapoczuć,aleteżoczywiścietreścimyśliiprzeżyć.Wobydwu
seriachbadańnawiązujemydotego,cosubiektywne-treścitożsamościo-
we,elementytożsamości-byanalizyprowadzićnatym,cowspólnelub
powszechne(poczucia)albonawetuniwersalne(motywy).
2010Procesyrozwojutożsamościosobistej
Tożsamośćosobista-jakosubiektywnieważnaodpowiedźnapytanie
DKimjestem?”-zaczynasiękształtowaćjużwnajwcześniejszymokresie
życia.Opierasięwówczasnadwóchpodstawowychprocesach:introjekcji
iidentyfikacji(Erikson,1968).Procesintrojekcjiodnosisiędouwew-
nętrznianiaobrazunajbliższegoopiekuna,najczęściejmatki.Spójność
tegoobrazuzależyodstopniabezpieczeństwaizaufaniawrelacjidziecka
zopiekunem.Procesidentyfikacjiwynikanatomiastzdostępnościmo-
dela,doktóregodzieckochciałobylubmogłobysięupodobnić.Początki
kształtowaniasiętożsamościsązatemsilnieosadzonewinterakcjijed-
nostkizjejnajbliższymotoczeniemspołecznym,zwłaszczazosobami
znaczącymi.Zarównowprocesieintrojekcji,jakiidentyfikacjinastępuje
przyswajaniepewnychtreściorazprzeżywanieichjakowłasnych,co
stanowipodstawędalszychetapówrozwojutożsamości.
Zgodniezteoriamirozwojupsychospołecznegoipoznawczegowcze-
sneprocesyformowaniasiętożsamościmającharakterwdużymstopniu
automatycznyizwyklezachodząpozakontrolądziecka(Vasta,Haith
iMiller,1995).Jednakwrazzprogresywnymizmianamirodzajumyślenia,
azwłaszczawykształceniemzdolnościoperacjiformalnych,orazposze-
rzającąsięświadomościąfunkcjonowaniaspołecznegorozwójtożsamości
przestajebyćautomatyczny,stajesięcorazbardziejrefleksyjnyiczynnie
angażujejednostkę.Dziejesiętonaogółwokresieadolescencji,kiedy
