Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Działanie/aktywnośćwpolupraktykinabierawalorów
działaniaspołecznegopoprzezkonstruowanieintersubiek-
tywnieuwspólnionegodoświadczenia,stanowiącegopod-
stawębudowaniainstytucjisymbolicznej.Orientowanietak
rozumianegodziałania,uwzględniającegospołeczno-peda-
gogicznypunktwidzenia,ukierunkowanejestraczejnapo-
szukiwanieracjidlaprzyjętychrozwiązańwdyskusjiiwin-
terakcji,winterpretacjisytuacjiitakrozumianego,wsposób
uwspólniony,jejdefiniowania.Przyjętypunktwidzenia
sprzyjateżraczejodkrywaniutrzeciejdrogi,mediowaniu,niż
nastawieniunazarządzanieproblemamiidystrybucjędóbr.
Wmniejszymstopniuwyrażatenpunktwidzeniaorientacja
radykalna-kontestowanie.Oczywiściewdziałaniu/aktyw-
nościpedagogaspołecznegochodziozmianę,aleojejod-
mianętransformacyjną.Specyficznydlategopunktuwidze-
niajestmodelrelacyjnyrozwiązywaniaproblemów/sytuacji
trudnychindywidualnychizbiorowych.Podkreślaonwagę
oddziaływaniaintencjonalnego,takcharakterystycznegodla
każdejaktywnościedukacyjnej.
Odpowiadającnatrudnepytaniapraktyki:jakdziałać?jak
działaćskutecznie?,społeczno-pedagogicznypunktwidzenia
podpowiada:współdziałać,tworzyćprzestrzeń,doświadczać,
bymóc,spożytkowującprzestrzeńintersubiektywnądo-
świadczenia,tworzyćnowąjegojakość,wyrażanąwsposób
uwspólniony,wpodzielanychprzezspołecznośćprzekona-
niachiwyobrażeniachoukierunkowaniurealizacjicelów
finalnych.
Badaniewtokuzmiany:ramametodologiczna
Taramaspołeczno-pedagogicznegopunktuwidzeniaobejmuje
pytaniaoto,jakpoznać/pojąćpolepraktykiijak,wszczegól-
ności,badaćjegodynamikę,wtym-jakbadaćtakzłożony
konstrukt,jakimjestaktywność/działanie.Czylisątopytania
Społeczno-pedagogicznypunktwidzenia...
29
