Poradnictwo pedagogiczne

Barbara Skałbania

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7850-230-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

188

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Skałbania, Barbara. Poradnictwo pedagogiczne. Red. . Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009, 188 s. ISBN 978-83-7850-230-2

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Skałbania, B.

T1 Poradnictwo pedagogiczne

PB Oficyna Wydawnicza IMPULS

PP Kraków

YR 2009

SN 978-83-7850-230-2

Bibliografia BibTex:

@Book{ 1652, author = "Skałbania, Barbara", editor = "", title = "Poradnictwo pedagogiczne", publisher = "Oficyna Wydawnicza IMPULS", year = "2009", address = "Kraków", isbn = "978-83-7850-230-2" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Skałbania, Barbara

ED -

TI - Poradnictwo pedagogiczne

PB - Oficyna Wydawnicza IMPULS

CY - Kraków

PY - 2009

SN - 978-83-7850-230-2

ER -

Netografia (standard APA):

Skałbania, Barbara. Poradnictwo pedagogiczne [baza danych online] Kraków: Oficyna Wydawnicza IMPULS, 2009 [dostęp: 08 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/poradnictwo-pedagogiczne-barbara-skalbania-1652.

pedagogika, edukacja, wychowanie, impuls

Książka „ Poradnictwo pedagogiczne. Przegląd wybranych zagadnień” stanowi podręcznik do przedmiotu Poradnictwo pedagogiczne dla studentów kierunków pedagogicznych. Poradnictwo dydaktyczne, wychowawcze, opiekuńcze, rewalidacyjne i zawod...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7850-230-2

DOI:

Wydawnictwo:

Oficyna Wydawnicza IMPULS

Rok wydania:

2009

Liczba stron:

188

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Wstęp6
Rozdział 1. Założenia teoretyczne i przedmiot zainteresowań poradnictwa pedagogicznego9
1.1. Rys historyczny rozwoju poradnictwa w Polsce i jego stan obecny9
1.2. Działania poradnicze w przestrzeni czasowej i społecznej16
1.3. Pojęcie i cele poradnictwa. Podmiot i przedmiot oraz zakres działań poradniczych20
1.4. Poradnictwo jako proces pomagania - etapy i zasady udzielania pomocy25
1.5. Rodzaje poradnictwa w świetle psychologicznych koncepcji człowieka30
1.6. Zasady oddziaływań w sytuacji poradniczej. Charakterystyka czynności poradniczych34
1.6.1. Funkcje i strategie poradnictwa - charakterystyka37
1.6.2. Metody, techniki i środki wykorzystywane w poradnictwie pedagogicznym40
1.7. Cechy osobowe i umiejętności doradcy jako warunek skutecznego pomagania52
1.8. Poradnictwo medialne jako nowa forma udzielania pomocy56
1.8.1. Poradnictwo zapośredniczone - założenia teoretyczne i praktyka58
1.8.2. Internet jako środek komunikacji w relacji poradniczej59
1.8.3. Internetowe grupy wsparcia i samopomocy63
Rozdział 2. Instytucje pomocowe w obszarze poradnictwa pedagogicznego68
2.1. Działalność poradni psychologiczno-pedagogicznej68
2.1.1. Podstawowe założenia prawno-organizacyjne funkcjonowania placówki68
2.1.2. Działalność opiniodawcza poradni71
2.1.3. Orzecznictwo psychologiczno-pedagogiczne jako forma pracy poradni73
2.2. Poradnie rodzinne - zakres i przedmiot udzielania pomocy75
2.3. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej80
Rozdział 3. Poradnictwo dydaktyczno-wychowawcze - założenia i obszary działania85
3.1. Pojęcie, cel i przedmiot zainteresowań poradnictwa dydaktyczno-wychowawczego85
3.2. Działania poradnicze w sytuacji oceny dojrzałości szkolnej87
3.3. Zakres i rodzaje pomocy wobec problemu niepowodzeń szkolnych91
3.3.1. Postępowanie poradnicze w relacji doradca - rodzic94
3.3.2. Postępowanie poradnicze w relacji doradca (specjalista) - nauczyciel96
3.4. Specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu jako przedmiot poradnictwa98
3.4.1. Działania poradnicze w relacji pomocowej rodzic - nauczyciel (przykłady)103
Rozdział 4. Poradnictwo rehabilitacyjne jako forma pomocy dziecku i jego rodzinie107
4.1. Pedagogizacja rodziców dziecka niepełnosprawnego110
4.2. Interdyscyplinarny charakter poradnictwa dla rodziców dzieci niepełnosprawnych112
4.3. Instytucjonalne i indywidualne formy pomocy i poradnictwa dla osób niepełnosprawnych115
4.4. Pomoc i porada w obszarze kształcenia uczniów niepełnosprawnych118
Rozdział 5. Poradnictwo opiekuńcze - cele, zadania i formy realizacji121
5.1. Potrzeba jako kategoria psychologiczna - rozumienie i typologia121
5.2. Poradnictwo pedagogiczne wobec zadań opiekuńczych rodziny123
5.3. Instytucje pomocowe w obszarze poradnictwa opiekuńczego127
5.4. Poradnictwo pedagogiczne w zakresie zadań opiekuńczych szkoły129
Rozdział 6. Poradnictwo i pomoc uczniom z zaburzeniami zachowania133
6.1. Kontrowersje wokół pojęcia zaburzenia zachowania - koncepcje etiologiczne133
6.2. Pomoc dziecku z zaburzeniami zachowania w warunkach przedszkola i szkoły137
6.3. Pomoc rodzicom dzieci z zaburzeniami zachowania144
Rozdział 7. Poradnictwo zawodowe w przestrzeni edukacyjnej150
7.1. Wyjaśnienie pojęć i zadania poradnictwa zawodowego150
7.2. Zadania rodziców, nauczyciela i pedagoga w systemie poradnictwa zawodowego153
7.3. Realizacja zadań poradnictwa zawodowego w poradni psychologiczno-pedagogicznej157
7.4. Szkolny doradca zawodowy - zakres i formy pracy159
7.5. Specyfika kontaktu poradniczego i modele pracy doradcy zawodu163
7.6. Poradnictwo zawodowe na odległość - podstawowe założenia projektu167
Zakończenie169
Bibliografia172
Aneks181

B.Skałbania,Poradnictwopedagogiczne.Przeglądwybranychzagadnień,Kraków2009

ISBN:978-83-7850-230-2,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009.

Wstęp

Człowiekodzawszepotrzebowałbliskościzdrugaosobą,kontaktuemo-

cjonalnego,wsparciaipomocywtrudnychsytuacjachżyciowych.Rozwój

cywilizacyjnyipostęptechnologicznyprzyczyniasiędodoskonaleniafunk-

cjonowaniaczłowiekapodwzględemorganizacyjnymczytechnicznym,ale

corazczęściejjestźródłemjegoproblemówosobowościowych,emocjonalnych.

Paradokspoleganatym,żewrazzogólnympostępemiintensywnymrozwo-

jemspołecznymwystępujączynnikihamujące,zakłócająceprawidłowyproces

funkcjonowaniajednostki.Kryzyswartości,autorytetu,osobowościrodziza-

potrzebowanienaróżneformypomocy,poradnictwaiwsparcia,bardziejczy

mniejprofesjonalnego.Zarównojednostka,rodzina,jakiszkołasąosadzone

wprzestrzeni,którajestwypadkowąwieluzdarzeń,sytuacji,wpływów,two-

rzącychswoistyukładwzajemnychuwarunkowań.Okrestransformacjiiprze-

obrażeńobejmujewszystkiesferyżyciaczłowieka,wpływającnarealizacjęjego

podstawowychfunkcjiizadańwynikającychzprzypisanychrólspołecznych.

Indywidualnemożliwościiumiejętnościdecydująopoziomiespołecznego

iemocjonalnegofunkcjonowaniaczłowiekawróżnorodnychsytuacjachoraz

ozdolnościdoradzeniasobieztrudnościamidniacodziennego.Obejmująone

umiejętnościkomunikacyjne,interpersonalneorazprzystosowawcze,które

możnarozwijaćikształtować.Niejednokrotniesamodzielnezmaganiesięznie

zawszesprzyjającąnamrzeczywistościąprzekraczamożliwościdanejosoby,

któraoczekujepomocyiinterwencjiosóbtrzecichczyprofesjonalnychinstytu-

cji.Mechanizmzapotrzebowanianaporadnictwoipomocmabardzozłożony

charakterijesthistorycznieuwarunkowany-częstozdarzasię,żestosowane

dotychczassposobyreagowaniaidziałaniarutynowegoniezawszesprawdzają

sięwnowych,zaskakującychsytuacjach.Doświadczeniazwiązanezsukcesem

przyrozwiązywaniuproblemumotywująiukierunkowująnaszedziałania,ale

każdaporażkazbliżadoizolacji,wycofaniasięczymarginalizacjiżyciaspo-

łecznego.JaksłuszniepodkreślaA.Kargulowa:

[ł]pomocwzajemnaniejestzjawiskiemnowym,niejesttakżeﬂwynalazkiem”

ostatnichczasówkorzystaniezpomocyosóbkompetentnych:mędrców,dorad-

ców,wróżbitów,ekspertów,terapeutów,konsultantów,tojednakdzisiajnietylko

jesttopomocznaczniebardziejrozpowszechniona,aleibardziejwyspecjalizo-

wana,aprzedewszystkimniezbędna.Najejkształcie,sposobiejejposzukiwania

Brak wyników

Poradnictwo pedagogiczne

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra