Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'

Ireneusz Kubiaczyk, Krystyna Marzec-Holka, Andrzej Radziewicz-Winnicki, Wiesław Ambroziak, Jerzy Modrzewski, Piotr Stępniak, Przemysław Frąckowiak

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-232-2417-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

311

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

. Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'. Red. Kubiaczyk, Ireneusz; Marzec-Holka, Krystyna; Radziewicz-Winnicki, Andrzej; Ambroziak, Wiesław; Modrzewski, Jerzy; Stępniak, Piotr; Frąckowiak, Przemysław . Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012, 311 s. ISBN 978-83-232-2417-4

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A2 Kubiaczyk, I.

A2 Marzec-Holka, K.

A2 Radziewicz-Winnicki, A.

A2 Ambroziak, W.

A2 Modrzewski, J.

A2 Stępniak, P.

A2 Frąckowiak, P.

T1 Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

PP Poznań

YR 2012

SN 978-83-232-2417-4

Bibliografia BibTex:

@Book{ 97891, author = "", editor = "Kubiaczyk, Ireneusz and Marzec-Holka, Krystyna and Radziewicz-Winnicki, Andrzej and Ambroziak, Wiesław and Modrzewski, Jerzy and Stępniak, Piotr and Frąckowiak, Przemysław", title = "Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza", year = "2012", address = "Poznań", isbn = "978-83-232-2417-4" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU -

ED - Kubiaczyk, Ireneusz

ED - Marzec-Holka, Krystyna

ED - Radziewicz-Winnicki, Andrzej

ED - Ambroziak, Wiesław

ED - Modrzewski, Jerzy

ED - Stępniak, Piotr

ED - Frąckowiak, Przemysław

TI - Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

CY - Poznań

PY - 2012

SN - 978-83-232-2417-4

ER -

Netografia (standard APA):

. Red. Kubiaczyk, Ireneusz; Marzec-Holka, Krystyna; Radziewicz-Winnicki, Andrzej; Ambroziak, Wiesław; Modrzewski, Jerzy; Stępniak, Piotr; Frąckowiak, Przemysław. Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei' [baza danych online] Poznań: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza, 2012 [dostęp: 04 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/proby-i-szkice-humanistyczne-6-wartosci-symbole-i-znaki-dobra-w-ireneusz-kubiaczyk-krystyna-97891.

pedagogika społeczna, wychowanie, wartości, Profesor Tadeusz Frąckowiak

Książka wydana w 65. rocznicę urodzin profesora Tadeusza Frąckowiaka skupia się wokół problemów szczególnie mu bliskich, podejmowanych w czasie jego wieloletniej pracy. Prace te, doskonale znane psychologom, pedagogom, filozofom i socjologom, stał...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-232-2417-4

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza

Rok wydania:

2012

Liczba stron:

311

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Andrzej Radziewicz-Winnicki, Zamiast wstępu. Pożegnanie z moim Przyjacielem12
CZĘŚĆ PIERWSZA. Osoba i twórczość Profesora Tadeusza Frąckowiaka Przemysław Frąckowiak, Anna Kubiak, Bibliografia prac Profesora Tadeusza Frąckowiaka18
Krystyna Marzec-Holka, Andrzej Radziewicz-Winnicki, Ireneusz Kubiaczyk, Przemysław Frąckowiak, Czas, Przestrzeń i Droga w wędrowaniu ku Prawdzie28
Piotr Stępniak, Katarzyna Segiet, Astrid Tokaj, Kamila Słupska, Danuta Krzysztofiak, Anna Kubiak, Justyna Wardęcka, Przemysław Frąckowiak, Profesor Tadeusz Frąckowiak – Mistrz życia i słowa34
Wiesław Ambrozik, Jerzy Modrzewski, Wspomnienie o Profesorze Tadeuszu Frąckowiaku – naszym koledze, przyjacielu i współpracowniku40
Andrzej Radziewicz-Winnicki, Przykład kreacji i ekspresji w naukach społecznych. Wielki romantyk doby współczesnej przejawiający apoteozę rozumu, wiary i nadziei46
Andrzej Olubiński, O pisarstwie naukowym Tadeusza Frąckowiaka. Garść refleksji czytelnika54
Teresa Wilk, Agata Rzymełka-Frąckiewicz, O współpracy naukowej i przyjaźni między Poznaniem a Katowicami w perspektywie pedagogiki społecznej60
Astrid Tokaj, Danuta Krzysztofiak, O potrzebie niecodziennych spotkań66
Katarzyna Borzucka-Sitkiewicz, Monika Noszczyk-Bernasiewicz, Wyznaczniki tożsamości naukowej, czyli kilka słów o tym, z czego najbardziej znamy Profesora76
CZĘŚĆ DRUGA. Paradygmat Dobra, Prawdy i Piękna w pedagogice społecznej Profesora Tadeusza Frąckowiaka, Krystyna Marzec-Holka, O wychowaniu w czasie marnym, czyli Profesora Tadeusza Frąckowiaka spojrzenie na dylematy współczesnej pedagogiki aksjologicznej82
Ewa Marynowicz-Hetka, Inspiracje filozoficzne w kształtowaniu pedagogiki społecznej90
Wojciech Pasterniak, Nadświadomość i edukacja. Jakości metafizyczne, przeżycia „szczytowe”, medytacja102
Krystyna Ferenz, Elitaryzm i egalitaryzm jako idee w środowiskach edukacyjnych110
Barbara Kromolicka, Doświadczenie człowieczeństwa – rozważania w pigułce116
Ewa Kantowicz, Aksjologiczno-prakseologiczne aspekty ochrony praw dziecka (refleksja pedagoga społecznego)122
Elżbieta Górnikowska-Zwolak, Zaangażowanie w imię wartości. Pedagog i feministka – wspólne uczestnictwo w projekcie „nadzieja”128
Jolanta Spętana, Myśl wiodąca w życiu uczonego. Przyczynek do idei wspólnoty136
Andrzej Czerkawski, Adam Roter, Humanista w czasach technopolu – postindustrialna rzeczywistość a poszukiwanie drogi naukowej144
Ewa Bielska, Społeczeństwo obywatelskie i wspólnota jako kategorie pedagogiki społecznej w refleksji naukowej Profesora Tadeusza Frąckowiaka150
CZĘŚĆ TRZECIA. Pedagogika społeczna wobec problemów człowieka i świata współczesnego Wiesław Theiss, Pamięć Hiroszimy i edukacja globalna158
Zbyszko Melosik, Pedagogiki życia codziennego: teoria i praktyka164
Jerzy Modrzewski, Konformizm i dewiacja w doświadczeniu socjalizacyjnym jednostek i w ich społecznej kwalifikacji182
Mariusz Cichosz, Środowisko i środowisko wychowawcze w refleksji nauk społecznych i pedagogiki społecznej198
Piotr Stępniak, Probacyjne procedury postępowania z przestępcami jako rozbudowa przestrzeni wolności współczesnego człowieka204
Halina Guzy-Steinke, Wzajemność – perspektywa procesu wychowania214
Ewa Jarosz, Przemoc i jej ofiary – perspektywa indywidualna i społeczna220
Zdzisław Wołk, Praca zawodowa w życiu pokolenia cywilizacji poprzemysłowej228
Ewa Syrek, Środowiskowe konteksty zdrowia i jego promocji236
Małgorzata Biedroń, Rozwój kompetencji komunikacyjnych jednostek i grup – nowy obszar zadań dla pedagogiki społecznej XXI wieku248
Kazimierz Kotlarski, Wschodząca i zachodząca dorosłość – rozwój czy tylko zmiany?254
Katarzyna Segiet, Kamila Słupska, Dzieciństwo i młodość w kontekście realizacji szans życiowych. O potrzebie troski o młode pokolenia264
Dorota Rondalska, Rozwój probacji w kontekście arytmii życia codziennego w Polsce274
Barbara Toroń, Wpływ kulturotechniki na konstrukcję społecznie akceptowanej tożsamości osób przebywających w jednostkach totalnych284
Przemysław Frąckowiak, Czy resocjalizacja ma program naprawy niepoprawnej młodzieży? O spotkaniu trzech dylematów: skuteczności, oczekiwań i możliwości294
CZĘŚĆ CZWARTA. Listy gratulacyjne z okazji jubileuszu naukowego Anna Nowak, List gratulacyjny304
Zbigniew Kwieciński, List gratulacyjny306
Adam Stankowski, List gratulacyjny307
Informacja o autorach308

ścia.GigantycznestudiaShalomaSchwartza15dowodząistnieniaszereguwartości

uniwersalnych;toprzecieżchoćbymatczynamiłość,jakkolwiekzawszerozumiana

podobnie,wswejistociezawszebyła,jestibędziezjawiskiemjednostkowoniepow-

tarzalnym.

Paradoksybądźinaczejantynomieokazująsięsprawąnieuniknioną,aprzezto

wymagajązaakceptowania.DobrątegoegzemplifikacjąjesthistoriaRaineraMarii

Rilkego,któryzrezygnowałzpsychiatrycznejterapii,argumentującpodjętądecyzję

obawąoto,żewrazzdemonami,którychsiępozbędzie,odlecątakżewszystkiejego

anioły.Pomagaczespołecznidoświadczająpiętnaautorytaryzmuwtymsensie,że

proponującDrugiemuczłowiekowirozwiązania,czasemjenarzucając,działająwimię

jegodobra,acozatymidzieszczęścia.Kierująsięjednakprzytymzewnętrznymi

wobecniegostandardamitegostanu.

Sąone,jaknależyzakładaćpowszechnieakcep-

towane,aletapowszechnośćniemusiprzecieżprzekładaćsięnasubiektywnośćod-

czucia.Paradoksalniezatemkierującsiędobremdrugiego,podejmujądziałaniaide-

cyzjeskrajnieczęstorozbieżnewobecjegooczekiwań.Oczywiściesytuacjętakądasię

opatrzyćsilnąargumentacją,niedasięjednakuniknąćkrytycznejuwagiosprawczym

probabilizmiepedagogicznychwdrożeń.

Zwykłosięteżsądzić,żenparadoksysąwidocznymznakiemniedoskonałościświa-

ta,świata,którypewnegodniabędzielepiejzrozumianyprzeznasilepiejzorganizo-

wany.[Częstoprzyjmujesię],żejestjedensprawdzonysposóbwychowywaniadzieci.

Żeniemapowodu,byjednichodziligłodni,gdyinnisięprzejadają.Żewolnośćnie

musioznaczaćrozwiązłości,przemocyczynawetwojny.Żebogactwojednychnie

powinnozkoniecznościpowodowaćbiedyinnych”16.Tylkoczymamywystarczająco

dużowiedzy,wystarczającodużoenergiiiwystarczającodużomożliwości,bypopierw-

szeparadoksytezrozumieć,podrugiezaakceptowaćte,zktórymiżyćmusimy,apo

trzecieporadzićsobieztymi,któreżycieczyniąnieznośnym?Jeżelichcemysprostać

tymzadaniom,tomusimypostaraćsięozrozumienieichistoty.Przyczymnzbożne

chęciwniczymnamniepomogą,podobniejakdeklamowanieoptymistycznychfor-

mułokażesięrównienieadekwatneinieskuteczne,jakindiańskirytuałtanecznyna

intencjędeszczu”17.

Międzyinnymidlatego,amożewłaśniedlategotakistotnymelementempozna-

waniarzeczywistościjestpopierwszeumiejętne,rozważnestawianiepytań,podrugie

zaśkonsekwentne,uporządkowaneposzukiwanieodpowiedzinanie.Jeślizaśpozo-

staćprzymetaforzedrogi,wędrowania,bądźjakchcetegoZygmuntBauman18wę-

drowca,pytaniaowenabiorącechdrogowskazów.Kolejnejejprzystankiietapyzna-

___

____

___

15Zob.S.Schwartz,Wartości,[w:]M.Hewstone(red.),Psychologiaspołeczna.EncyklopediaBlackwel-

la,Warszawa2001,s.701-704.

16Ch.Handy,op.cit.,s.24.

17E.Fromm,Ucieczkaodwolności,Warszawa2005,s.23.

18Z.Bauman,Dwaszkiceomoralnościponowoczesnej,Warszawa1994.

Brak wyników

Próby i Szkice Humanistyczne 6. Wartości symbole i znaki dobra w pedagogice społecznej. Tom dedykowany Profesorowi Tomaszowi Frąckowiakowi Twórcy 'pedagogiki nadziei'

Treść książki

Znajdź bibliotekę blisko siebie, i uzyskaj dostęp do ebooka w systemie IBUK Libra