Przemiany syntez niemożliwych

Łukasz Michalski

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-8012-766-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

338

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Michalski, Łukasz. Przemiany syntez niemożliwych. Red. . Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016, 338 s. ISBN 978-83-8012-766-1

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Michalski, Ł.

T1 Przemiany syntez niemożliwych

PB Uniwersytet Śląski

PP Katowice

YR 2016

SN 978-83-8012-766-1

Bibliografia BibTex:

@Book{ 167330, author = "Michalski, Łukasz", editor = "", title = "Przemiany syntez niemożliwych", publisher = "Uniwersytet Śląski", year = "2016", address = "Katowice", isbn = "978-83-8012-766-1" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Michalski, Łukasz

ED -

TI - Przemiany syntez niemożliwych

PB - Uniwersytet Śląski

CY - Katowice

PY - 2016

SN - 978-83-8012-766-1

ER -

Netografia (standard APA):

Michalski, Łukasz. Przemiany syntez niemożliwych [baza danych online] Katowice: Uniwersytet Śląski, 2016 [dostęp: 05 05 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/przemiany-syntez-niemozliwych-lukasz-michalski-167330.

pedagogika, historia wychowania, podręcznik, narratologia, metahistoria, filozofia edukacji, Hayden White, Barbara Skarga

Praca pt. "Przemiany syntez niemożliwych. W stronę pedagogiczności podręcznikowej historiografii wychowania" zgłębia meandry narracji współczesnych syntez historycznowychowawczych wykorzystywanych w kształceniu akademickim. Trzy główne cele podjęt...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-8012-766-1

DOI:

Wydawnictwo:

Uniwersytet Śląski

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

338

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Przedmowa /7
Rozdział 1. The truth is out there – o znaczeniu wyjścia poza konwencję badań historycznowychowawczych /9
1.1. Wstęp /11
1.2. „Ciche” przełomy metodologiczne, czyli (nie)dostępna panorama badawcza teorii historiografii /11
1.3. Synteza jako fiasko – ramy wysiłków badawczych /18
Rozdział 2. Ku teorii podręcznika historii wychowania /31
2.1. Wstęp /33
2.2. Teoria podręcznika akademickiego /34
2.2.1. Wprowadzenie /34
2.2.2. Socjalizacja i wyzwalanie /38
2.2.3. Gramatyka wiedzy /42
2.2.4. Rytualne zaklęcia /46
2.2.5. Dekonstrukcja podręcznika /55
2.3. Konteksty teorii podręcznikowej syntezy historycznowychowawczej /59
2.3.1. Wstęp /59
2.3.2. Impuls filozoficzny oraz synteza niemożliwa /62
2.3.3. Impuls psychologiczny oraz syntezy skreślone /68
2.3.4. Impuls socjologiczny oraz synteza zapomniana /72
2.4. Przemiany teorii historiografii /82
2.5. Dzieje podręcznikarstwa historii wychowania /94
Rozdział 3. Implikacje warstwowej koncepcji tekstu dla narracji podręcznikowej historii wychowania /111
3.1. Wstęp /113
3.2. Warstwa pierwsza: problematyka tekstu /114
3.3. Warstwa druga: kategorie /118
3.4. Warstwa trzecia: reguły sensu /120
3.4.1. Tropologia /122
3.4.2. Kodyfikatory /134
3.5. Warstwa czwarta: epistema /137
3.5.1. A priori myślenia /137
3.5.2. Charakter autorytetu dziejów jako sedno myślenia epoki /138
3.5.3. Pułapki i zobowiązanie afirmacji przeszłości /141
Rozdział 4. Charakterystyka narracji podręcznikowej historii wychowania /145
4.1. Wstęp /147
4.2. Problematyka tekstu /149
4.3. Kategorie /174
4.4. Reguły sensu /190
4.5. Epistema /235
Rozdział 5. Historycznowychowawcze dyskursy faktyczne i możliwe /251
5.1. Wstęp /253
5.2. Przemiany podręcznikowych syntez historycznowychowawczych /254
5.2.1. Problematyka tekstu /254
5.2.2. Kategorie /257
5.2.3. Reguły sensu /259
5.2.4. Epistema /272
5.3. Humanistyczny potencjał narracji historycznowychowawczej /283
5.4. „Szkodliwe oczywistości” historiografii wychowania /295
Zakończenie: Ponad hermeneutykę /301
Bibliografia /307
Indeks osobowy /323
Summary /331
Zusammenfassung /333