Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
T.Lewandowska-Kidoń,D.Wosik-Kawala,Rozwijaniepoczuciawłasnejwartościudzieciwmłodszymwiekuszkolnym,
Kraków2009,ISBN:978-83-7850-378-1,©byOficynaWydawnicza„Impuls”2009
10
Wstęp
potencjalneproblemyipodjąćodpowiedniekroki,którewzmocniąudzieckapo-
czuciewłasnejwartości.Pomocąwtymmożesięokazaćprogramprezentowany
wniniejszejksiążce.
Zaproponowanyprogrammacharakterzarównoprofilaktyczny,wspomaga-
jącydojrzałośćemocjonalnądziecka,przeciwdziałającyjegoniskiejsamoocenie
orazbrakusamoakceptacji,jakiterapeutyczny,przeznaczonyjestbowiemdla
dziecimającychjużtrudnościtegorodzaju.Jegocelemjestwsparciedziecka
przezgrupęinauczyciela,takabyradziłosobiezrozwiązywaniemproblemów
ocharakterzeosobistymispołecznym.
Przedprzystąpieniemdorealizacjiprogramuwartopoznaćgrupęwceludo-
stosowaniaproponowanychćwiczeńdopoziomurozwojupoznawczego,emocjo-
nalnegoczyspołecznegodzieciuczestniczącychwzajęciach.Ważnejestrównież
poznaniepotrzebizainteresowańposzczególnychczłonkówgrupyorazrelacji
zachodzącychmiędzynimi.
Osobąprowadzącązajęciamożebyćnauczycieluczącywdanejklasie–ucznio-
wiemajądoniegonajczęściejpozytywnystosunekidarzągozaufaniem(zwłaszcza
naetapieedukacjiwczesnoszkolnej).Powinienonposiadaćwiedzęmerytoryczną
imetodycznąorazkompetencjespołeczne.Dojegozadańnależymiędzyinnymi
stworzenieodpowiedniejatmosferyprzezzapewnieniedzieciombezpieczeństwa
fizycznegoipsychicznego,stymulowanieichdoróżnegorodzajuaktywności.Pro-
ponowanyprogrammożnaodpowiedniomodyfikować,dostosowującgodopo-
trzebimożliwościgrupy,jejzainteresowaniaposzczególnymićwiczeniami,atakże
dowłasnychpreferencjiipomysłowościnauczycielaprowadzącegozajęcia.
Istotnymzadaniemwychowawczymszkołypowinnobyćkształtowanieukaż-
degouczniapozytywnegoobrazuwłasnejosoby.Jeślinapoczątkuedukacjiszkol-
nejzadbamyorozwójpoczuciawłasnejwartościdziecka,towstarszychklasach
będzieonoumiałolepiejocenićswojąpracę,swojezachowanieikontaktyzin-
nymi.Skutkiempozytywnejsamoocenywżyciudorosłymjestumiejętnośćak-
ceptacjiswoichniedoskonałościiniedomagań.
Książkaskładasięztrzechrozdziałów.Rozdziałpierwszy,teoretyczny,oma-
wiarozumieniepojęciapoczuciawłasnejwartości,ukazujetakżeczynnikimające
wpływnajegorozwójorazcharakterystykęzachowańjednostekposiadających
prawidłoweinieprawidłowepoczuciewłasnejwartości.Drugirozdziałzajmuje
sięmetodamiistrategiamipracyzgrupą.Przedstawionotumetodypracyzgru-
pą,atakżeichklasyfikacje,dokonanoprzegląduwybranychmetod,uwzględ-
niajączwłaszczate,którezostałyzastosowanewniniejszejpropozycjizajęćdla
dzieci.Ważnymzagadnieniemwtymrozdzialejestprezentacjaetapów,stra-
tegiiiobowiązującychzasadpracyzgrupą.Ukazanownimtakżezagadnienia
dotycząceewaluacjiprogramówprofilaktyczno-wychowawczych.Ostatni,trzeci
rozdziałzawieraprzygotowanąnapodstawieliteraturyprzedmiotu,atakżewła-
snychdoświadczeńautorek,propozycjęprogramurozwijaniapoczuciawłasnej
wartościudzieciwmłodszymwiekuszkolnym.
