Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
2.Sztukajakoatrybutprzedmiotowywychowania
2.1.Propozycjedefnicyjnesztukiwaspektach
edukacyjnychwXXw.
Przedmiotbadań,relacjasztuka–wychowanie,jużwzwiązku
zsamąnazwąkojarzonyjestzwieloaspektowością,wielodziedzinowo-
ściąiniezwyklebogatątradycją,opoczątkachktórejjużwspomnia-
no1.Estetyzacjasztukiżyciaprzedstawionawidealedworzaninamiała
swojąkontynuacjęwkulturzeeuropejskiej,którąokreślanopojęciem
Hestetykatowarzyska”.Jegozakreszmieniałsięwrazzewolucjąkultury
smakuidobregogustu,którydopieroodpołowyXIIIw.zacząłobo-
wiązywaćwzakresieumiejętnościocenianiasztuki–najpierwliterac-
kiej,apóźniejmalarskiejimuzycznej.Umiejętnośćwydawaniasądów
osztucenabywanopoprzezliczneinstrukcjeartystyczne.
Potrzebadefnicjisztukiwpedagogicepolskiejiwyprowadzone
zniejpostulatywychowawczepojawiłysięwXIXw.Doprekursorów
tegozjawiskanależytwórcaHChowanny”,BronisławTrentowski.Sfor-
mułowanaprzezniegodefnicjasztukinawiązywaładoflozofiSchel-
linga:Hsztukajestapoteoząnatury,jestbożostanem”.Westetyce,
którąokreśliłjakoumiejętnośćformy,trzebajużflozofować.Według
Trentowskiego,celsztukiwwychowaniupoleganadoskonaleniudu-
chowym,któredokonujesięwtrzechstopniachwychowaniazgodnie
zprzyjętą,zaHeglem,strukturątriadyczną.
Każdedziełosztukijestsyntezązmysłowości,wyobraźni,umu(ory-
ginalność,aktywnośćtwórcza),uwagiirozsądku–słowemwszystkich
tychwładzwjednym.CiekawajestuwagaTrentowskiegoocharakte-
rzePolaków,którychcechujeprzewagaumunadrozsądkiem,aten
1Prezentowanytuszkichistorycznyzawierawnioskizanalizymateriałów
źródłowychprzeprowadzonychwpracy:M.Zalewska-Pawlak,Rolasztukiwwy-
chowaniu.Polskatradycjapedagogiczna,Wyd.UŁ,Łódź2001,rozdz.I,pkt2.
Źródła:B.Trentowski,Chowanna(1970),K.Libelt,Estetykaczyliumnictwopiękna
(1974),H.Struve,Sztukaipiękno(1892);Sztukaispołeczeństwo(1903);Encyklo-
pediawychowania(1888).
