Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
32
Terapiamuzykąwpracyzdziećminiepełnosprawnymi
Drobny,delikatnychłopieczmongolizmem,postrzegającyirozumiejący
prawdopodobniewięcejniżpotrafiłwyrazić,początkowobyłtaklękliwy,żenie
byłwstaniegraćnabębenku.Wkońcu,pojakimśczasie,odważyłsięnato,wi-
dzącradośćizadowolenieinnychdziecigrającychztowarzyszeniemmojejimpro-
wizacji.Napoczątkubyłusztywniony,ajegograbyłaniezmiennieszybkailekka.
Niesposóbbyłograćrazemznimwspólnie,współdziałajączgodniezprzebiegiem
improwizacji.Miałemwrażenie,żewnawiązaniuipogłębieniukontaktu,atakże
wzrozumieniusamegokontekstumuzycznegoprzeszkadzałymugłębokozako-
rzenionylęklubnerwowość.
Popewnymczasieudałosięosiągnąćto,żezacząłwybijaćrytmdopiose-
nek,któredobrzeznałznPif-Paf-Poltriego”czynSzewcaiskrzatów”.Jednaznich
–nPiosenkaoszyciubutów”–byłastosunkowoszybka,awswymprzebiegume-
lodyczno-rytmicznymzawieraładużopauz.Pojawiałysięonezawszenamiejscu
drugiejćwierćnutywtakcie.Chłopieczacząłwybijaćrytmpiosenkiispostrzegł
odrazu,żegrałrównieżwpauzach.To,żenaglenamomentpozostawałsam,
wywołałownimniepokój.Gdyzauważył,żedalejznowugramyrazem,podążając
zapiosenką,nabrałwięcejzaufania.Regularniepowtarzającesiępauzyprzeszka-
dzałymunadaliprzezjakiśczasbyłwyraźniezaniepokojony,poczymdokonał
wspaniałegoodkrycia–spostrzegł,żegrającwtrakciepauz,przyczyniałsiędo
stabilnościtaktuikontynuacjinaszegomuzykowania.Todoświadczenie,które
samzdobyłpodczasdziałaniamuzycznego,dodałomuodwagi;kontynuowałgra-
niećwierćnutzamiastpauz.Spoglądającrazporazwmoimkierunku,chłopiec
wydawałsięświadomyfaktuwspólnegotworzeniamuzyki.Wjegospojrzeniu
możnabyłozauważyćradość,jakądajeznalezieniewłasnegowyrazuwmuzyce,
gdziefundamentemipodporąjeststabilnypuls.
***
DziecizSunfieldudowodniły,żekontaktzmuzykąmożebyćdlanichży-
wym,wszechstronnymdoświadczeniem.Bylepiejzrozumiećichwewnętrzny
udziałwtymdoświadczeniu,trzebabyłodokładniezbadaćrolęposzczególnych
elementówmuzykiiśrodkówekspresji.Radośćdziecibyładowodemnato,żeak-
tywneprzeżywaniemuzykimożebyćdlanichgłębokimspełnieniem.Niemożna
byłooprzećsięwrażeniu,żedoświadczenieto,takgłębokieiradosne,ajedno-
cześniewymagającezaangażowaniacałejosobowości,mazwiązekzdziałaniem
terapeutycznym.
Indywidualnagranabębenkuwramachpracyzgrupą.Wzajemnemotywo-
waniesiędziecidozwiększonejuwaginamuzykę.Nieoczekiwanezdolności
percepcjimuzykiubadanychdzieci.
Wkrótce,gdyindywidualnagranabębenkuitalerzustałasięatrakcyjnadla
dzieci,zastosowaliśmyjąwramachzajęćzgrupą.Dziecipodchodziłypokoleido
