Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
22
CzęśćI:Wartościwrefleksjinaukowejirozważaniachteoretycznych
opiniawyrażanawstosunkudoróżnychinstytucjikulturalnychprzezosoby
będąceautorytetemdlaodbiorcy),
1dostępnośćinformacjiomuzycedrogąśrodkówmasowegokomunikowania
(programyradiaitelewizji,czasopismamuzyczne,publikacje),atakżero-
dzajtychprzekazywanychtreści(częstowzmacniającychpoczucietego,co
społecznieważne),
1możliwośćrealizowaniaokreślonychkontaktówzmuzykąuwzględniająca
sytuacjęfinansowąposzczególnychodbiorców(słuchaniemuzykinado-
brymsprzęcie,systematycznelubnawetokazjonalneuczestnictwowkon-
certach),atakżedostępnośćśrodkówtransportuułatwiającychprzybyciena
koncert,acojeszczeważniejszepowrótdodomupojegozakończeniu
(zwykleopóźnejporze,coszczególnieważnewprzypadkusłuchaczyspoza
miastabędącegosiedzibądanejinstytucjikulturalnej).
Uczestnictwowkoncertach,będąceszczególnymprzypadkiemodbiorumu-
zyki,aleiczęściąogólniepojętegouczestnictwawkulturzejestteżfunkcją
czasuwolnegojednostki.Różnicujejewięcilośćtegoczasuzwiązanazwie-
kiemjednostek,ichstanemrodzinnym,obowiązkamizawodowymiidomowy-
mi,atakżewszystkimitymiczynnikamipojmowanymiłącznie.
Wreszcieuczestnictwowkoncertachsłużyzaspokajaniuróżnychpotrzeb
słuchaczy:potrzebwyłącznieestetycznych,potrzebtowarzyskich,potrzebrelak-
sacyjnych,potrzebyzdobywanianowejwiedzyiposzerzaniazakresuwiadomo-
ściitp.Czynnikmotywacyjnywrozważaniachorecepcjiteżwięcmusibyć
branypoduwagę.
RacjęmiałzatemRomanIngarden,gdypisałnUdwuoboksiebiesie-
dzącychsłuchaczykonkretyzacja»tegosamego«wykonaniapewnegodzieła
muzycznegomożebyćbardzoróżna”41.Bardzobowiemróżnie,costarałamsię
wykazać,jestonazdeterminowana.
Iotakichodmiennychczynnikachwpływającychnagłębięzainteresowania
muzykąinasposobyjejodbiorumusipamiętaćstudentprzygotowującysiędo
pracywrolinauczycielamuzyki.Wychowującmłodegosłuchaczansztuki
dźwięków”,nauczycielbowiempowinienbraćpoduwagęspołeczneuwarunko-
waniawynikająceześrodowiskarodzinnegoucznia,zprzebytejjużprzezniego
edukacji(czytoogólnokształcącej,czytospecyficzniemuzycznej),jegouzdol-
nieniamuzyczne,atakżeszerokośćipoziomogólnychzainteresowańkultural-
nych.Pominięteniemogąteżzostaćewentualnerodzinnemuzycznetradycje
ucznia,azatemtreścidotyczącensztukidźwięków”przezniegopreferowane.
Możesięteżoczywiściezdarzyć,żedotychczasowaedukacjaiuwarunko-
waniaśrodowiskoweabsolutnieniesprzyjałyzainteresowaniomkulturąwysoką,
konkretniezaśmuzyką.Wtedyrolanauczycielazdajesięjeszczeważniejsza.
Bootobędzieonmusiałoddziaływaćpozytywnienaniepożądanedotejpory
41R.Ingarden:Studiazestetyki.T.2.Warszawa1966,s.300.
