Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Językdzieckajakoprzestrzeńzmianedukacyjnych
Wsródpedagogicznychsposobówrozwijaniauwagidziecidonajważniej-
szychnależą:
-uświadomieniedzieckuznaczeniajegopracy,
-rozbudzeniezainteresowaniaaktywnegostosunkudowykonywanejpracy
przezróżnemożliwościdydaktyczne,urozmaicanietreścinauczania,
aprzedewszystkimprzezpostawęosobyprzekazującejwiedzęizadania.
Spostrzeganiejestprocesempoznawczympolegającymnaodwierciedlaniu
świadomościcałokształtudanegoprzedmiotulubzjawiskaoddziaływującego
nanarządyzmysłowe(Przetacznikowa,Jarża).Rozwójspostrzeganiapolega
głównienatym,żedzieckonabieraumiejętnościskupieniasięnaprzedmiocie
spostrzeganymlubobserwowanym.Podwpływemuczeniasięspostrzeżenia
dzieckastająsiębardziejukierunkowanetrwałe,dokładneiskuteczne.
Szczególnajestrównieżrolapamięci,dzieckodziękiniejuczysię.Warunkuje
onajegorozwójintelektualny.Składnikiemuzupełniającymprzestrzeniezmian
rozwojowychdzieckawmłodszymwiekuszkolnymjestmotywacja.
Powszechneudziecinastawienienadosłownezapamiętywaniewyuczo-
negomateriałuulegawewczesnymokresierozwojuzmianom.Dzieciwwieku
szkolnymcorazczęściejstarająsięzrozumiećtreśćtego,czegosięuczą,doko-
nującsamodzielnejanalizy,przekształceniaiorganizacjiinformacjizawartych
wmateriale.Pamięćiuczeniesię,cościślewiążesięzezmianamirozwojo-
wymiudziecka,dotycząróżnychfunkcjipsychicznych.Ważnąrolęwzapamię-
tawaniuiuczeniusięodgrywaprzedewszystkimmotywacja.Dzieckołatwiej
itrwalezapamiętujeto,cochcezapamiętać,cojeinteresuje.Wiążesiętozroz-
wojememocjonalno-społecznym(Kołodziejczyk2011).
Zarównouczucia,jakiinneprocesypsychicznewtrakcieżyciaczłowieka,
zmieniająsięarozwójuczućstopniowodoprowadzadoosiągnięciadojrzałości
emocjonalnej.
Wpierwszychlatachszkolnychdzieckowyrażaswojeemocjewsposób
burzliwy,wróżnychsytuacjachzabawy,zwłaszczaruchowej,wczasieogląda-
niaporuszającychwidowisk,wsytuacjachrodzinnych,kiedysięzczegośmocno
cieszy,smuciczygniewa.Emocjete,zarównopozytywne,jakinegatywne,mają
określonąprzyczynęisąskierowanenaokreślonyprzedmiot,atakżepojawiają
sięwokreślonychsytuacjach.Czasemdzieckostarasiępohamowaćizapano-
waćnadswoimemocjami,zwłaszczawsytuacjiszkolnejwobecrówieśników
iobcychosóbdorosłych.Zwiekiemzachodząpotymwzględemintensywne
zmiany.Wkońcowymokresiemłodszegowiekuszkolnegodochodzidolabil-
nościuczuć,aleidocorazlepszegopanowanianadsytuacjamiireakcjami
emocjonalnymi.Wiążesiętorównieżzrozwojemspołecznymizszeregiem
13
