Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Spistreści
Wprowadzenie(DanutaUrbaniak-Zając).........................
7
Rozdział1.Jakościowaorientacjawbadaniachpedagogicznych
(DanutaUrbaniak-Zając).....................................19
1.1.Pozycjabadańjakościowychwtradycyjnymmodeluempirycz-
nychbadańpedagogicznych.............................19
1.2.Konsekwencjepodporządkowaniasięnaukspołecznychpozy-
tywistycznemumodelowinauki..........................32
1.3.Nieautonomicznośćmetodybadawczej....................39
1.4.Wlabirynciebadańjakościowych........................47
1.4.1.Międzynaturalizmemakonstruktywizmem(konstruk-
cjonizmem).....................................54
1.4.2.Międzyopisemauczestnictwem....................62
1.4.3.Zakończenie....................................82
Rozdział2.Wywiadnarracyjnyjakometodabadańempirycznych
(EwaKos)................................................91
2.1.Teoretycznezałożeniametody...........................91
2.1.1.Statusnarracjiautobiograficznej....................93
2.2.Sposóbpozyskiwaniamateriałubadawczegoimetodykainter-
pretacji..............................................98
2.2.1.Przebiegwywiadunarracyjnego-gromadzeniemateria-
łuempirycznego.................................98
2.2.2.Procesinterpretacjidanychnarracyjnychwkoncepcji
F.Schützego....................................104
Rozdział3.Przykładinterpretacjinarracjizwykorzystaniemme-
todyF.Schützego(fi…janiebałamsięrobićwżyciutego,czego
chcę,iniebałamsięchcieć…”)(EwaKos)......................117
3.1.Nawiązaniekontaktuznarratorkąiprzebiegwywiadu.......119
3.1.1.„Zachęta”doopowiadaniaijejratyfikacjaprzeznarra-
torkę..........................................121
3.2.Charakterystykaetapówinterpretacjinarracji..............123
