Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
10
chicznych.Wciążjednaknieznalazłamwyczerpującychodpowiedzinawiele
pytaństalemnienurtujących.
Niniejszapublikacjapowstałanapodstawiepracydoktorskiej,którejpu-
blicznaobronaodbyłasięwgrudniu2006rokuwAkademiiPedagogikiSpe-
cjalnejwWarszawie.Tematykębarierpsychicznychiichroliwprocesiena-
uczaniajęzykaangielskiegopodjęłam,zainspirowanapracamiprof.dr.hab.
WitoldaDobrołowicza,późniejszegopromotoramojegodoktoratu.Badania
diagnostyczneieksperymentalneprowadziłamprawie8lat,podczaspracy
jakonauczycieljęzykaangielskiego.Gdydonichprzystępowałam,tematyka
niebyłajeszczeznanaitrudnobyłomiodnaleźćwskazówkidotyczącekierun-
kuposzukiwań.Badaniarozpoczęłamwięcoddiagnozyinteresującegomnie
zjawiska.Wstępnadiagnozapociągnęłazasobąkolejne.Analizowałamopinie
nauczycielidotycząceistnieniabarierpsychicznych,obserwowałamprowadzo-
neprzeznichlekcjeizachowaniauczniów,poszukującbarierspecyficznychdla
naukijęzykówobcych.Wprzygotowaniachdoeksperymentupojawiłysięteż
trudnościzdoboremnarzędzibadawczychiproceduryzewzględunanniety-
powy”przedmiotbadań.Adaptowałamdoswoichpotrzebbadawczychpro-
gramnauczaniajęzykaangielskiegoiprzygotowałamscenariuszezajęć,wktóre
wplotłamtreningwspomagającyprzełamywaniebarierpsychicznychuczniów.
Wdziałaniachbadawczychwspierałamniewłasnaciekawośćpoznawcza
imotywacjawewnętrzna.Zaobserwowałamdużezainteresowaniepodejmowa-
nąprzezemnietematykąnakonferencjachiseminariachnaukowych,podczas
których–jużod1997roku–propagowałamistotębadańnadbarieramipsy-
chicznymiwkontekścienauczaniajęzykówobcych.Ponieważjestempedago-
giem,postanowiłampodjąćsięprzeniesieniapsychologicznejkoncepcjibarier
psychicznychnagruntpedagogiki.Jednakpoobroniedoktoratu5naskutek
swoistegowypaleniaipoczucia,żedowiedziałamsięwszystkiego,odsunęłam
sięodtejtematyki.Odnalazłamwniejjednakwieleinspiracji,amojeobec-
nezainteresowanianadalzmierzająm.in.wkierunkuefektywnościnauczania,
wspomaganiauczniawrozwojuorazwpływupracynauczycielanauczniów.
Wostatnichlatachzauważyłamrównież,żetematykabarierpsychicznych
wedukacjijęzykowejstajesięcorazbardziejpopularna,awprezentowanych
wliteraturzekierunkachbadańianalizdostrzegamwielepodobieństwdoswo-
ichpracbadawczych.Prezentującje,mamnadziejęwskazać,jakiebyłypocząt-
kibadańnadbarieramipsychicznymiiichroląwedukacjijęzykowej,zainspi-
rowaćinnychswoimiwynikamiiwnioskami,adziękitemuprzyczynićsiędo
popularyzowaniatejtematyki.
Książkaadresowanajestgłówniedonaukowcówibadaczy,więcniezawiera
wskazówekmetodycznychdlanauczycieliiniejestprzewodnikiemtypunjak
