Book content
Skip to reader controlsSkip to navigationSkip to book detailsSkip to footer
KrzysztofŚleziński
Kognitywnarolajęzykafilozofiiwpedagogice
Aktywnośćpedagogicznajestuwarunkowanaodpowiednimrozumieniem
otaczającejnasrzeczywistości.Wrazzukazywaniemsiępracfilozofów,psycho-
logówijęzykoznawcówzdobywamynowe,pojęciowemożliwościpełniejszego
rozumieniaprzestrzeniedukacyjnej.Wziąwszypoduwagękognitywnąrolęję-
zykafilozofiiwpedagogice,dokonamypróbyposzerzeniarozumienianietylko
problematykipodmiotu,aleprzedewszystkimrozumieniasamegosiebie.
Językaniemożnazamknąćwsferzejedyniekomunikacji,przekazywaniain-
formacji,gdyżjegorolanajpełniejukazujesięwdialogu1.Językmapodstawowe
znaczeniewszerokorozumianychprocesachmyśleniaipoznania.Umożliwia
zaistnienieodpowiednichprzekonań,poszerzakompetencjepoznawcze,konsty-
tuujeobrazotaczającegonasświata.Istnieniezatemokreślonychmyśliiaktyw-
nościpoznawczychjestzwiązanezistnieniemjęzyka.Niejesttakżemożliwe,
abyaktywnośćpoznawczadopuszczanawnaszymumyślemogłasięobejśćbez
języka.
Docelówniniejszegoartykułuniebędziemypodejmowalipróbyrozstrzy-
gnięciatego,czyjęzykstrukturalizujenodwewnątrz”naszeprocesypoznawcze
ijeintegruje,czyjestjedynymsposobemumożliwiającymdostępdonaszejświa-
domości.Przyjmiemynatomiast,żejęzykjestokreślonymsystememznaków
inośnikówznaczeńorazpewnymsystememwiedzy.Interesowaćnasbędąjego
formamaterialnaorazmockognitywna.Formamaterialnazostaniesprowadzo-
nadoobecnościjęzykowychnośników,pojęć,umożliwiającychnaszązdolność
myśleniaokonkretnychzagadnieniach,anazwanatunmockognitywna”-do
nabycianowychkompetencjipoznawczychwrozwiązywaniupojawiającychsię
problemów.
1U.Ostrowska:Dialogwpedagogicznymbadaniujakościowym.Kraków:OficynaWydaw-
niczanImpuls”,2000,s.15-41.
