Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
przejmowanieprzezrodzicaodpowiedzialnościzanaukę
szkolnądziecka,zajegoobowiązkiiosiągnięciasprzyjać
możeraczejwytworzeniusięudzieckapoczucianiższej
wartości,poczuciabrakuzaufaniawewłasnesiły,aniekiedy
nawetprowadzićdowycofywaniasięiuogólnionejniechęci
donauki–zwłaszcza,gdywspólnemuuczeniutowarzyszą
częstepohukiwaniawstylu:„piszstaranniej”,„iznówtyle
bykówwtymwypracowaniu”.Takiestwierdzenianie
zachęcajądonauki,awręczdemobilizująirozpraszają.
Uczniowiezdysleksjąwymagająspokojnegotraktowania,
tolerancjiipsychicznegowsparcia.
Jednocześnienachodząmnieczasemitakierefleksje–czy
rzeczywiścieniezbędnejestładneibezbłędnepisaniedla
osiągnięciasukcesuwpewnychdziedzinachwiedzy
iumiejętności–nawetnapoziomiewyższym?Jeślidzięki
współczesnejtechnicekomputerowejwwieluzawodach
wogólenieużywasiędopisaniaołówkaczydługopisu,
toniesąistotneładnycharakterpismaibezbłędnepisanie.
Wszyscyci,którzykiedykolwiekmielidoczynienia
zkomputerem,wiedzą,żewystarczywłączyćautomatyczną
korektębłędów,abybłędnienapisanywyraznatychmiast
zostałpoprawiony.Dlaczegowięcnieuczyćdzieci
imłodzieżyzdysleksjąpisaniapraczwykorzystaniem
komputeraczychoćbymaszynydopisaniainiezezwalać
imnawykonywanieczęścipracdomowych
zwykorzystaniemtych–takjużpowszechnych–środków
technicznych.Przecieżwżyciuwieluniepełnosprawnych
osóbniejestistotnygraficznywyglądichodręcznegopisma,
np.osobyniewidomeuczącsięposługująsięwyłącznie
technikązapisudostosowanądotypuichniesprawności.
Dlaczegowięccizdysleksjąmająbyćdyskryminowani?!
Czyżwobecnichniejestzasadnerównieżzastosowanie
odpowiedniegoprogramuedukacyjnego?
Niektóreniesprawnościza10–20lat–kiedydzisiejsi
uczniowiebędąwchodzićwaktywneżyciezawodowe–nie
będążadnąprzeszkodąwichżyciu(np.dziękikomputerom).
Planującprzyszłośćedukacyjnąkażdegodziecka,wtym
takżeitegozdysleksją,należywięcodpowiedziećsobie
napytanie:cokomuwprzyszłościbędziepotrzebne?
