Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji

Urszula Chęcińska

Uzyskaj dostęp

Zakup książkę

ISBN/ISSN:

978-83-7972-063-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

322

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Bibliografia:

Chęcińska, Urszula. Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji. Red. . Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 2016, 322 s. ISBN 978-83-7972-063-7

Bibliografia refWorks:

RT Book, Whole

SR Electronic(1)

A1 Chęcińska, U.

T1 Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji

PB Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

PP Szczecin

YR 2016

SN 978-83-7972-063-7

Bibliografia BibTex:

@Book{ 166891, author = "Chęcińska, Urszula", editor = "", title = "Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji", publisher = "Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego", year = "2016", address = "Szczecin", isbn = "978-83-7972-063-7" }

Bibliografia endNote:

TY - BOOK

AU - Chęcińska, Urszula

ED -

TI - Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji

PB - Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

CY - Szczecin

PY - 2016

SN - 978-83-7972-063-7

ER -

Netografia (standard APA):

Chęcińska, Urszula. Dziecko i baśnie świata w kontekście wczesnej edukacji [baza danych online] Szczecin: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego, 2016 [dostęp: 28 04 2024]. Dostęp w Ibuk Libra: https://libra.ibuk.pl/reader/dziecko-i-basnie-swiata-w-kontekscie-wczesnej-edukacji-urszula-checinska-166891.

edukacja, dziecko, baśnie

Baśń jest gatunkiem pedagogicznym. Najistotniejszym składnikiem kodów kulturowych, podstawowych symboli i motywów literackich, tak istotnych dla kultury duchowej ludzkości. Istota człowieczeństwa odnajduje bowiem najpełniejszy wyraz w baśni i dzie...

Więcej

ISBN/ISSN:

978-83-7972-063-7

DOI:

Wydawnictwo:

Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego

Rok wydania:

2016

Liczba stron:

322

XML:ISBN/ISSN:

ONIX MARC21

Urszula Chęcińska Baśń jest gatunkiem pedagogicznym8
1. O BAŚNIOWYCH TRANSGRESJACH, SAMOREALIZACJI KOBIET I ŚMIERCI DZIECKA12
Alicja Baluch Co warto wiedzieć o literaturze dla dzieci i młodzieży14
Joanna Papuzińska Trzy żywoty Derliczka, czyli gawęda o tym, jak wędruje baśń32
Grzegorz Leszczyński Transgresje baśniowego dzieciństwa: Leśmian, Malczewski i...40
Małgorzata Chrobak O potrzebie brzydoty w baśniach56
Alicja Ungeheuer-Gołąb O dobrej dziewczynie (na podstawie wybranych baśni ludowych)72
Sabina Waleria Świtała Dziewczynki i kobiety na drodze samorealizacji86
Zofia Ożog-Winiarska Dwie choinki – dwa znaki. Hans Christian Andersen i Paolo Statuti102
Ireneusz Ziemiński Śmierć dziecka jako kategoria egzystencjalna (na przykładzie baśni Andersena i braci Grimm)114
2. O MITACH, BAJKACH, EKSTERIORYZACJI I PAMIĘCI124
Karol Piasecki Mit a bajka126
Franciszek M. Rosiński Od mitu do opowiadania i bajki w kulturze krajowców Papui-Nowej Gwinei134
Małgorzata Wojciechowska Motyw lewitacji przedmiotów w baśniach Bliskiego Wschodu. Realizacje motywu w baśniopisarstwie europejskim154
Urszula Chęcińska Edukacja międzykulturowa poprzez baśń cygańską168
Marta Tobota W sieci intryg pająka Gizo – bohatera bajek hausańskich180
Anna Maria Bytyń Sudańska kreacja świata. Baśnie i opowiadania ludów z Sudanu Południowego na przykładzie ludow Dinka, Gollo i Bari192
Jolanta Ługowska Baśń egzotyczna na warsztacie Marii Kruger („Dar rzeki Fly”)202
Ryszard Waksmund Baśnie afrykańskie w edycjach dla polskiego czytelnika214
Janina Kosman „Pelnruškite”, „Balta čuska”, „Lellu lapitaja” – glosa do bajki łotewskiej230
Katarzyna Szczęsna Opowieść o Wielkim Matce. Baśń rosyjsko-karelska jako przykład eksterioryzacji obiektu wizualnego w tekst literacki240
Jędrzej Wijas Mała opowieść o wielkiej historii. Refleksje na marginesie książki „Dym” Antona Fortesa i Joanny Concejo250
3. O TEMPERAMENTALNYCH UWARUNKOWANIACH I KOLORACH BAŚNI262
Anna Czyńska Dawno, dawno temu – baśń tradycyjna w życiu współczesnego dziecka264
Paula Wiażewicz-Wojtowicz Kolory radości dzieci na podstawie prac plastycznych inspirowanych opowiadaniem276
Anna Nosek Dlaczego dzieci powinny czytać baśnie, dlaczego nie powinny? (na przykładzie tekstów poradnikowych z międzywojnia)284
Adam Kucharski Temperamentalne uwarunkowania oceny zabawności bajek dla dorosłych294
Katarzyna Kaczor Dorosłych igranie z baśniami308
Urszula Chęcińska Od recytacji do kreacji. O poetyckiej wertykalności w baśni318