Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
SPISTREŚCI
Wstęp...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
CzęśćI
USTALENIATEORETYCZNE
7
MałgorzataKitlińska-Król
Specjalnepotrzebyedukacyjneuczniów/podopiecznych
-dylematyedukacjiwłączającej...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
13
CzęśćII
USTALENIADIAGNOSTYCZNE
AnnaZimna
Postawyuczniówinauczycieligimnazjumwobec
uczniówniepełnosprawnychintelektualnie...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.
35
MagdalenaSzachnowska
Nauczycieleszkołyśredniejwobecedukacjiwłączającej...
...
...
...
...
...
...
...
...
47
AgataWąs
Usamodzielnienieosóbniepełnosprawnychwwarunkachplacówki
opiekuńczo-wychowawczej(analizaindywidualnegoprzypadku)...
...
...
..
61
MariolaPasternak,AnetaBochenek
SpecyfikafunkcjonowaniadzieckazZespołemSotosa
wrzeczywistościprzedszkolamiejskiego...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
79
CzęśćIII
PROPOZYCJEROZWIĄZAŃPRAKTYCZNYCH
AnnaZydroń,BożenaWrzesień-Kotarska
Metodynauczaniamatematykiifizykiuczniów
wrzeczywistościedukacjiwłączającej...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..
91
MałgorzataWindys
Działaniaterapeutycznepodejmowanezuczniem
zespecjalnymipotrzebamiedukacyjnymi...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..119
Bibliografia...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.137
ANEKS
Spistabel...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
..143
Spiswykresów...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...
.143
