Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
MIEJSCEGEOMETRIIWKONCEPCJACHPEDAGOGICZNYCH
kolejnościnauczaniepowinnomiećcharakterplanowyiobejmowaćnaukępo-
strzeganiakształtów,stosunkówmiarowych,rysunkuistosunkówliczbowych.
Postrzeganiekształtów,zdaniemJ.H.Pestalozziego,jestpodstawąwszystkich
kunsztówirzemiosł.Potrzebnejestonowarchitekturze,malarstwie,mechanice,
rysunku,pisaniu,pracachrzemieślniczych.Pedagogzalecał,bydziecipoznawały
linieproste,równoległe,łuki,kąty,trójkąty,kwadratyiinnefigury,porównywały
przedmioty,„oceniałynaoko”
,posługującsięokreśleniamiogólnymi(mniejszy,
większy)iinnymi,bardziejprecyzyjnymi.PomocąnaukowąJ.H.Pestalozziego
byłkwadrat,jako„abecadłoogląduiarytmetyki”
.Uczyłonumiejętnościwyda-
waniasąduokształcieinnejfigurywstosunkudofigurypierwotnej-kwadra-
tu.Zdaniemtegopedagogadziecko,formułującsądy-wprocesiepoznawania
rzeczywistości,opierasięnatrzechpodstawowychelementachwystępujących
wewszystkichrzeczach,tj.liczbie,kształcieinazwieprzedmiotu,aodtwarzanie
kształtówmożnautrwalaćprzezrysowanie(cojednocześnieprzygotowujerękę
dopisania)11.
27
***
Praktyczneiedukacyjneznaczeniegeometrii,podkreślanejużprzezstarożyt-
nychinowożytnychfilozofówipedagogów,ugruntowałosięwkolejnychwiekach.
Akcentowanaprzezmyślicieliwagapostrzegania,jakogłównejdrogipoznawania
kształtów,miaryiliczbywkontakciedzieckazprzyrodąiprzedmiotamizbliskie-
gootoczenia,pozostałaaktualnapodziśdzień.Geometriętraktowanorównież
jakoskutecznysposóbrozwijaniamyślenia.Podkreślanoaktywność,którąwdzi-
siejszychczasachnazywamyaktywnościąmatematyczną,arozwijaniejej,czyli
aktywizowanie,uznanozaważnyceloddziaływańpedagogicznych.
2020MIEJSCEGEOMETRIIWKONCEPCJACH
PEDAGOGICZNYCHWXIXIPIERWSZEJPOŁOWIE
XXWIEKU
Wpaństwiepolskimwarunkidorealizacjiideioświeceniaiprzeprowadza-
niarefomedukacyjnychbyłybardzoutrudnione.Przełomembyłopowołanie
11
W
.Bobrowska-Nowak,Zarysdziejów...,cz.I,s.80-81.
