Treść książki
Przejdź do opcji czytnikaPrzejdź do nawigacjiPrzejdź do informacjiPrzejdź do stopki
Wstęp
Oduniwersytetudostarości
–dyplommobilizujeiwytyczadrogę
dolepszegojutra
Problemat
ykaedukacjiosóbdorosłychznajdujeswojeodzwierciedleniewwielu
opracowaniachnaukowychimetodycznych.Niniejszaksiążkajestkolejnąpozy-
cjąwydawnicząodorosłymczłowiekufunkcjonującymwwarunkachspołeczeń-
stwawiedzy,przedktórymwspółczesnarzeczywistośćedukacyjnaispołeczna
wyznaczawciążnowewyzwania,zadaniaispołeczno-zawodowerole.Cokolwiek
byniepisaćozałożonychirzeczywistychrolachkażdegoczłowiekadorosłego
wyznaczonychprzezwspółczesneuwarunkowaniaedukacjiuniwersyteckiej,nie
możnapominąćkategorialnietraktowanychkompetencjiiodpowiedzialności
nauczycielaakademickiego1.
Wstrukturzetreścininiejszejksiążkiwyróżnionezostałysekwencjeproblemo-
wewobszarzeedukacjiosóbdorosłychwkontekścieedukacjijutraoduniwersyte-
tudostarości.Sątowęzłowezagadnieniastanowiącenietyleoistocie,aodonio-
słościizadaniachedukacjidorosłych,awtymtakżenauczycieliinauczycieliaka-
demickich.Jesttoszczególniewymownepodejściedoproblematykiprzygotowania
współczesnegoabsolwentaszkoływyższejkutemu,abyzdyplomemukończenia
tejszkołydalejniśćwżycie”inieustawaćwpomnażaniukompetencjinabytych
wtokustudiów.Funkcjonowaniedorosłegoczłowieka,azwłaszczanauczycieli
inauczycieliakademickich,nieustannieinieuchronniepodlegaspołecznemuwar-
tościowaniuiocenie.WokresiedokonującejsiętransformacjiwEuropieipozanią
dośćczęsto,amożenawetzbytczęsto,spotykamysięzprzejawamianomiiwedu-
kacjiiwinnychdziedzinachfunkcjonowaniaspołeczeństw.Potęgujesięniepoko-
jącezjawiskospadkupoczuciawartościedukacji(iwartościnormstanowiących
owartościautorytetujednostkiorazgrupspołecznych),azinnejstronynarasta
niepokojącezjawiskowypalaniazawodowegoludzipracywwieluzawodachispe-
1
Zob.np.:K.Denek,Uniwersytetwperspektywiespołeczeństwawiedzy.NaukaiedukacjawuniwersytecieXXIwieku,
Poznań2011.
